离线作业考核《教育心理学》 满分 100 分一、简答题（每题 8 分，共 40 分)1、 程序性知识的获得过程如何
答：根据认知心理学家安德森和加涅等人的观点，程序性知识的获得通常要包括以下三个阶段：第一阶段：陈述性阶段
学习者获得有关步骤或程序的陈述性知识
比如陈述分数加法的规则或者能够描述在驾驶汽车时该如何换档
在此阶段,学习者对活动的完成是非常艰辛的，需要逐条记忆每一项规则,并缓慢地操作每一步骤
第二阶段:联合阶段
在这一阶段，学习者仍需思考各个步骤的规则，但经过练习和接收到的反馈,学习者已能将各个步骤联合起来，流畅地完成有关的活动
第三阶段:自动化阶段
随着进一步的练习,学习者最终进入自动化阶段
在此阶段，学习者常常无需意识的控制或努力就能够自动完成有关的活动步骤
例如,一个人在开车时可以一边说话，一边流利地换挡，在交通拥挤的路面上连续地改变方向;或者一个学生不用想着分数加法的各项规则就能快速准确地计算分数加法题,表明他们已达到自动化阶段，即获得了有关的程序性知识或技能
2、 简述维纳的归因理论
答：维纳认为可以根据控制的位置把对成就行为的归因划分为内部原因和外部原因
但是,他还提出要增设一个“稳定性”的维度，把行为的原因分成稳定的原因和不稳定的原因
维纳认为,在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下四个原因：能力、努力、任务难度和运气
这四个原因可以用稳定性和控制的位置两个维度加以划分
3、学生不能正确理解和表征问题的原因有哪些
答：学生不能正确理解和表征问题,主要有 4 个方面的原因: (1)缺乏明确问题的经验
实际上，学生在学校中解决问题的经验往往来自于数学、化学、物理等课程;而所解决的问题又往往是老师或课本中明确规定或提出的模式化问题
因此当学生面临从未见到的题型或复杂的情况，就会不知所措，理解不了
（2）缺乏相关领域的专业知识
