部编版一年级下册教学设计第二单元4 四个太阳教案设计设计说明《语文课程标准》指出:学生是学习的主体.在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受.在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班沟通等多种形式丰富学生的识字经验.在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。课前准备1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。（老师）2。制作本课的生字卡片;彩笔.（学生）课时安排2 课时。 教学过程第一课时一、欣赏歌曲,导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事.2。过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今日，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？ (课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。3。小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文，集中识字1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词.可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。2。老师示范读文，学生听读识字.仔细倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。（1）依据各组学习能力情况，用自己喜爱的方式读生字。① 把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。② 自学生字,对生字的音、形进行分析。③ 指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。(2）沟通会认的字，根据先音、形，再组词的顺序进行介绍。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”.5。全班汇报沟通识字方法.(1)各组先说一说学习收获。(2)认读字卡，检查小组合作学习情况.（3)组织学生沟通生字识记情况。设计意图：把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合...
