《伟大的悲剧》教案教学目标1．学习速读，能用复述、概括等方法梳理故事的情节；2．学习依据具体情节理解文章的方法，并体会悲剧和伟大的内涵;3．从斯科特身上感受人的精神魅力，完善自己的人格。教学重点速读课文,理清故事情节,概括内容要点。教学难点抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情.课前活动 你喜爱旅游吗？你喜爱探险吗？为什么？评价准备:1．莽撞与理智的区别；2．关爱自己，才能关爱他人；3．第一个吃螃蟹的人是英雄；4．冒险和探险的区别；5．一切探险都有可能遭遇厄运等。教学过程一、对话导入知道南极吗？（气温、风速、冰层等）假如你到南极会感觉如何？1910 年 6 月 1 日,英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911 年11 月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点。今日,我们就跟随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。出示课题。二、整体感知1．速读课文,抓住重要信息，概括复述故事情节。(抓住人、地、事件、细节要素来概括复述)2．背景介绍引出问题:斯科特被英国人称为 20 世纪初探险时代的伟大英雄。1910 年 6 月 1 日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德?阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍展开了激烈角逐,都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于 1911 年 12 月 14 日捷足先登，而斯科特队则于 1912 年 1 月 18 日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（34 天）。不幸的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没,长眠于皑皑冰雪之中。作者依据挽救出来的书信、文件、胶片等,展开丰富的想象,生动细致的描绘了斯科特一行的经历和心情。写作中作者倾注了全部情感,无法压抑的赞叹之情在传记中直接表达出来。请浏览课文,看哪些语句表达了作者的直接情感？（最后一段。）3．齐读结尾议论段，品析韵味。(并过度到下环节。）三、研读赏析 1．（关于“悲剧"的理解）作者高度评价“这在一切时代都是最伟大的悲剧”.你认为悲剧指何而言?请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（8 分）师评价引导准备：(1．所有队员全部遇难,怪不得作者称这次探险为“悲剧",那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗? 2．鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看.”3．生命自然是最有价值的,除了生命，还有什么是有价值的呢？4．假如只死一个人是不是悲剧、 假如没人死但是失败而归是不是悲剧?） 生找文中各种悲剧因素，老师和学生一起阅读沟...
