《体育原理》总结-之体育的本质

★第三章 体育的本质【内容提要】谈谈体育的本质与体育的多种特性?（2025 年体育原理)如何认识体育的多种特性与体育本质？（2025 体育原理)一、体育本质的概念本质是事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和进展的根本属性。本质的特征（4 性）：决定性、单一性、稳定性、隐蔽性.★ 体育的本质 ，是指 体育本身特有的， 不同于其他事物的 根本 属性 。从宏观上看，对体育本质的不同认识直接影响着体育目标的确立、体育内容和方法的选择，体育进展战略和各项体育方针、政策的确定，以及体育投入等。从微观上看，体育本质的不同把握将直接影响正确体育观念的形成。体育的质的规定性是：有目的地通过人体运动为基本手段增进健康、提高生活质量的教育过程和文化活动。二、体育观的演变与体育本质认识的演进（一）国外体育观概述 1.古希腊时期：体育观比较原始.包含身心两个方面教育的意思。2.洛克“健康之精神寓于健康之身体。”从身心一元的角度认识体育。3。卢梭提倡的自然教育和自然体育对解除人们精神、身体上的束缚有进步的作用。4。马克思所讲的体育，是指体力和智力的结合为核心的劳动者全面进展的教育的组成部分，增强劳动者的体质是体育的本质功能,它不仅仅是进展社会生产力的一种手段，而且最终是“造就全面进展的人”的主要手段。5。20 世纪 30—40 年代，美国学者对体育的理解比较有共性。“体育是以身体活动方式之教育。"6。到 20 世纪 50 年代，体育与运动教育开始分岔，20 世纪 60 年代后,体育进入以人为中心的的进展历程。体育本质不同于运动教育：体育不单单在于学会运动，还在于通过运动根据人的身心进展规律增进人的健康。从国外体育观的进展看：多把体育看作是教育的组成部分。重视从强身健体、增进健康的视角去认识体育的本质属性。（二）国内体育观概述19 世纪末：严复：教育分三宗“体育、智育、德育.”蔡元培：“完全人格，首在体育。”杨昌济，体育对于个人生存和社会的进展都很重要。体育手段多样化与体育目的相统一。张伯苓,广义体育观。陶行知，健康是生活的出发点，也是教育的出发点。方万邦，坚持体育即教育说，主张体育教育化。六化主义体育：教育化的体育、科学化的体育、普遍化的体育、生活化的体育、自然化的体育、游戏化的体育。毛泽东，增强人民体质是体育的本质属性.“体育在一定意义上是直接作用于社会，而运动则是直接作用于个人，社会孕育和制造了体育并规定了体育的目的、方向,而通过...