《信息技术与学科教学融合讨论》心得体会 银光小学 马兰霞随着教改以及有效教学的深化，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了,信息技术如何融入课堂，这对全体老师提出了更高的要求,这就使得老师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出现了难以化解的矛盾,下面我就如何提高老师信息技术与学科教学的融合谈几点自己不成熟的看法： 一、运用 “现代信息技术”，更新教学理念.1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以老师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是老师事前安排好的,学生大多处于被动地参加。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、老师为主导的交互式学习环境.留给学生自主权、选择权,让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。让课堂富有吸引力,实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用,潜移默化中培育了学生发现问题、解决问题的能力。2.刺激多种感官，激发学习兴趣。利用可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣,触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑,以探究他们的好奇心。最后巩固练习环节老师大胆创新，将其设置成动画。通过师生互动，帮学生找出他的错误。整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚,让一节抽象的课堂“活"起来.二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与进展传统教学过程中教学形式多以老师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不讨论结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师独尊等。这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的进展，成为批判、探究精神进展的瓶颈.传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代进展的需要和有效提高学生的素养、创新能力，具体表征为:（1）、课程内容陈旧，过于强调学科体系,脱离社会实际。（2)、课程实施基本以课堂、老师、书本为中心，难以培育创新精神和实践能力。(3）、课程管理统得过死，难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。2。 现代信息技术过度滥用，束缚老师课堂设计能力.计算机作为辅助手段引入课堂教学，计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程，假如老师和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，同时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网络课件或工具平台...
