《信息技术环境下学生个性化习作讨论》讨论方案一、课题的提出《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力
"“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感
”然而，目前学生习作的现状是：1
学生习作无话可说；2
学生习作中出现说空话、套话、与实际情况不符的话的现象；3
习作已不再是学生表达的需求,而是为习作而习作
有的孩子书读得很多，文章却写得不怎么样
二、理论依据1、《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展"，而“写作能力是语文素养的综合体现”
作文教学的重要性是不言而喻的
然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实
2、《语文课程标准》还指出：“语文课程应植根于现实,面对世界，面对未来
拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……” 3、作文教学的理论由写作主体论转向写作文化论，马正平指出,写作文化不是写作内容(文章信息）的文化，而是特定社会、地域、群体关于文章写作的时空情绪、价值取向、行为法律规范、文章图样
写作文化是一个历史的范畴，核心是写作的时代精神
4、《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具
”三、国内外同类课题的讨论现状述评面对 21 世纪，世界各国推动教育
