《信息技术环境下学生个性化习作讨论》讨论方案一、课题的提出《语文课程标准》前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。"“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,热爱生活，表达真情实感。”然而，目前学生习作的现状是：1。学生习作无话可说；2.学生习作中出现说空话、套话、与实际情况不符的话的现象；3。习作已不再是学生表达的需求,而是为习作而习作。4。有的孩子书读得很多，文章却写得不怎么样。二、理论依据1、《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展"，而“写作能力是语文素养的综合体现”.作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，这也是不争的事实. 2、《语文课程标准》还指出：“语文课程应植根于现实,面对世界，面对未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……” 3、作文教学的理论由写作主体论转向写作文化论，马正平指出,写作文化不是写作内容(文章信息）的文化，而是特定社会、地域、群体关于文章写作的时空情绪、价值取向、行为法律规范、文章图样.写作文化是一个历史的范畴，核心是写作的时代精神。。 4、《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和进展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”三、国内外同类课题的讨论现状述评面对 21 世纪，世界各国推动教育信息化面对 21 世纪信息化浪潮对教育的挑战,世界各国政府都在积极推动教育信息化，并且都实行了有效的措施和政策。2001 年 1 月,美国总统布什在题为《不让一个孩子掉队》的教育报告中再次重申，为实现 21 世纪美国信息技术的普及而努力实现以下目标:1。美国学校的所有老师都将接受到必要的培训，以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；2。所有的老师和学生在教室里都可以直接使用现代的多媒体电脑;3。每一间教室都连上信息高速公路；4。开发...
