老师：王兆小学 闫晓惠 设计理念： 这一课的教学设计中，老师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培育学生的语文学习能力。 教学目标： 知识目标:1、学习生字，掌握并会运用新词. 2。、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。 能力目标：理解表现“军神"的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因. 德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。 教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强 教学难点：理解沃克先生赞扬刘伯承的话. 教学媒体:多媒体投影. 教学课时：一课时 教学流程: 一图文对比，初读感知。 师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念.今日,我们要了解的，也是一名军人的故事。他,堪称“军神"。 1．课题让你想到什么？ 2．浏览课文，想一想,谁是“军神”，文中讲了他的什么事? 二直奔中心，理清脉络。 1．看图，请你用一句话说说画面的内容。 (手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。） 2．文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文,在书上用直线画出. 3．沟通并出示:了不起！你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文 4、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？ （理清文章脉络：1、求治 2、术前 3、术后） 5．过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题)信任大家也有这样的疑问.那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案. 三抓住关键，读中感悟。 1．(出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你不是普通的军人，你是一位了不起的军神!）你有什么疑问吗？ 2．生沟通：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？ 3．理解“钢板”,钢板有什么特点？(说明刘伯承意志坚强) 4．文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？ 请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。 小组合作分工采纳的学习方法： 屏幕出示：自主学习方法 1 抓住文中的重点词句体会； 2 结合课文插图、查资料、讲故事体会； 3 注意标点符号体会; 4 有感情地朗读课文...
