《思维导图在学科教学中的应用》讨论方案南京市天景山小学“友善用脑”课题组一、课题提出的背景1、时代进展的需要思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡进展，从而开启人类大脑的无限潜能。因此，思维导图具有推动人类思维的强大功能。随着讨论的深化，国内外专家皆认为:思维导图为人类提供了有效思维的图形工具，能够开启人类大脑的无限潜能。现在全球已经有大约 2。5 亿人使用思维导图。在教育、医学、农业、工业、气象、管理等各个领域，思维导图都发挥过巨大的作用。2、个体进展的需要在当今世界中,个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。但目前学生学习效率普遍比较低，无法适应时代的要求.因此,培育高品质的思维是教育工作者最重要的任务之一。作为一名学生,仅凭个体狭隘的学习经验和传统的思维习惯是不行的,只有在学习过程中积极有效地进行思维训练,提高思维的宽阔性、深刻性、独到性、辩证性、灵活性,培育求异思维能力,才能真正成为一名聪慧的、紧跟时代步伐前进的优秀学习者。3、学校提高教育教学质量的需要。教育质量是立校之本，教育的主体是学生，教育质量的优劣很大程度上取决于学生学习效率.进入二十一世纪，世界各国都在讨论学习效率的问题，但由于没有科学的学习方法引导,造成了学生学习效率低、被动学习的局面。在“ 友善用脑"教学中,思维导图是备受老师和学生喜爱的教学方法之一。思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具，它同时运用大脑皮层的所有智能,包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知,帮助学生更有效地学习，更清楚地思维,更容易地记忆。科学地提高学习效率。因此,必将成为提高教育教学质量新的增长点.二、课题的界定1、思维导图：这是英国著名学者东尼·博赞在 19 世纪 70 年代初期创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的制造性思维能力。2、思维导图在学科教学中的应用：在学科教学中,通过制作思维导图帮助学生掌握正确有效的学习方法策略，建立系统完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的...
