《教育心理学》教学实践总结及反思张金勇本学期给 2025 级应用心理学专业讲授《教育心理学》专业课程，因本课程是集理论性与实践性于一体，同时，2025 年又是学校提倡的教学实践年，为贯彻此精神，在教学中也进行了一定的实践活动与大胆尝试，特汇报如下：（一）实践成果1。第一节课便向大家推举其他版本的经典教材与书籍，如北师大陈琦、刘儒德的《教育心理学》(推举考研之用）,华南师大莫雷编写的,还有以经典实验贯穿之的边玉芳编写的《教育心理学》，并建议注重辨析思考，摘录与心得体会写在笔记本上.2。在讲授“学习本质与理论”本章时，推举爱课程网上视频公开课庞卫国教授的《学习心理学》，要求网上自学，培育学生的自主学习意识。3.在讲授“智力与制造力培育"时，因普通心理学与心理测量学有所学习，同时推举爱课程网上林崇德教授主讲的国家精品课程《制造心理学》,并建议有兴趣同学学习爱课程网的中国地质大学吴红主讲的《制造学》，进一步丰富制造性的相关知识，增强其创新意识。4。在教授“学习策略”章节时，让每个同学围绕感兴趣的学习策略的某个具体方面，如“如何合理科学管理时间”深化展开，写一遍课程学术论文.提交作为作业。5.在学习“教学设计"此章内容时，具体讲授马杰提出的“三维目标设计”，并提供一个典型的教学设计模版,围绕自己感兴趣的课题设计一个教案，并于实践周施教。6。同时在学习“教学设计”此章内容时，涉及题型知识及如何设计题目，采纳分组合作,每组设计一套题目，老师指定题型与数量，说明供复习之用，每个题目标明设计者，题目质量高者可选入题库,这样极大调动大家学习积极性，还培育其责任意识与合作精神。7。最后一章“中小学生的心理健康教育"，因教学大纲没有，且心理咨询等课程中已学习,故分组备课并每组推举一名同学进行讲授,老师分别点评，作为本组考核成绩，不仅践行分组学习的理论,同时为大四实习做了一定的铺垫.8。为进一步考查特别教育专业的应用与综合能力，考核时命题为：（1)我最喜爱的一个老师（2）我最难忘记的一节课，要求运用专业理论知识加以分析其原因与特点。最后为激发学生学习积极性与吸引注意力,运用一些视频，如在学习“课堂管理”时，就播放魏书生的“班级管理”，深受学生喜爱。（二)存在问题虽然作出很大努力,但仍然存在很大不足，有待改善。这里既有学生方面原因,也有自身的原因。就学生而言,他们前 12 周之前要考老师资格证,他们往往存在老师讲解速度太慢,急功近利，...
