《简单机械》复习教学设计康城学校 谈丽丽教学任务分析：学生学完杠杆和滑轮的新课后,在平常的作业和练习中出现了不少的错误,原因主要是这几个方面：1、对力臂的概念理解不透;2、做图不够认真,力的方向容易推断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行这节课的教学设计。教学目标:（一)知识与技能1、知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆平衡的条件完成有关的推断和计算；知道杠杆在生活中的应用。2、知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。(二)过程与方法1、通过学生活动,学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别，学会画力臂和力.2、通过观察和沟通，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法.（三）情感、态度与价值观1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的讨论方法和质疑能力.2、感受生活中杠杆有广泛的应用,激起学生学习物理的兴趣，学生养成认真细致的科学态度和创新意识。教学重点：杠杆的平衡条件教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用教学设计思路:本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单元的重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点,针对学生作业和练习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题,通过对学生“错题”的判别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路.指出解题过程的注意点，实现学生知识的内化和迁移,提高学生读题、解题能力。教学流程图:教学流程说明：1、情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮,引入复习内容，杠杆五要素和滑轮的种类。2、活动 1，针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学生自己在作图过程中常常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。3、复习“探究杠杆平衡条件”的实验,重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处于平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平衡，目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值.4、活动 2，设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论,学生进行沟通和讨论，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法.5、活动 3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算...
