《过万重山漫想》优秀教案一、教学目标：（一)引导学生理清课文所体现的作者的思路，联系思路理解语句的含义和作用。(二）在理清思路的基础上，把握课文的思想内容，理解中心意思。（三)作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在社会主义建设事业中发扬首创精神，制造更加辉煌的业绩.二、教学重点：理清思路，从作者的思路中领悟怎样使思维条理化。三、教学难点 ：引导学生掌握理清文章思路的方法。四、教学方法:读书指导法、讨论法五、课时数：一课时教学过程一、启发学生体会标题的含义。“过万重山漫想"是偏正结构的短语，中心词是“漫想"。请学生谈对标题含义的理解.明确：“过万重山"是指１９８０年乘船穿行三峡时的经历。“漫想”的“漫"有“不受拘束”之意，作者驰骋想象，思路开阔。我们从标题可以悟出本文的内容主要是“漫想”而不是见和闻.这个理解可作为阅读本文，把握作者思路的钥匙。二、学生阅读全文，找出可以表示作者思路的语句，说出全文总体可分几个部分。明确：第一部分（1、2 段）实写过万重山。第二部分（３～16 段)漫想的过程1 层：“漫想”的起点——由三峡想到第一个穿过三峡的人。2 层“漫想"之二——由第一个穿过三峡的人想到远古，想到人类历史。3 层：“漫想"之三——由历史回到现实，又想到未来。第三部分(１７．１８段）“漫想”的终点——我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。三、分析第一部分两小段的思路。１．读第１段，画出重点语句，说说本段内容。明确：“小时候”和“直到今年”对应,“一向”“神往”和“直到今年”“才有机会第一次”对应。本段突出了自己对“穿过三峡”向往已久。２．学生读第２节，说说分几层意思.明确：八句话，扣住题目“过万重山”。分三层。１、２句是总写。３、４句是具体写。５～８句用设问句由观景过渡到“漫想”.认真揣摩３、４句，“夹江两岸连绵起伏的高山”“耸峙云霄"的和“横枕江面”的是远景；“迎面扑来”的和“转瞬即逝”的是近景。写山之近景也是侧面写江流的狂暴、湍急。“从高山的缺口伸出几道光束,如同仙入伸出发光的手臂”是写具有奇妙色彩的阳光，也是写高山耸峙。抓住了景物特色，引人遐想。四、分析第二部分第一层:１．学生读第３段，找出直接说明作者思路的句子。这些语句的作用是什么？明确：“面对这奇景”“头脑里一无所有”只是作者欲擒故纵,意在暗示,下面的内容并不着急写景。“就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来:—...
