过小孤山大孤山教学目标:1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象.2、 培育学生品味散文语言的能力,培育语感。3、积累常见的文言实词、虚词、句式。教学难点：1、通过诵读课文，把握文中所描写的山川景物形象.2、积累常见的文言实词、虚词、句式。课时设计：2 课时教学过程:一 、导入：讲述“赏析指导"，明确本单元标题“制造形象，诗文有别"，引用课文中的比方，让学生明确本单元学习应当感受文学作品中的形象,应通过对具体语句的解读再现文中对自然、人物、事件、事理形象的表现.二、新课教授：1、释题：结合注释,指导学生初步了解写作背景.《过小孤山大孤山》选自《入蜀记》,是作者在宋孝宗乾道六年(1170）八月一日和八月二日的两则日记。是时,陆游被起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任.一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景，因作《入蜀记》以记其胜.小孤山，又名髻山，在今安徽宿松东长江中。大孤山，在今江西九江市东南。（写作背景）2、作者简介： 陆游（1125-1210），字务观，自号放翁,越州山阴（今浙江绍兴）人.其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后,他便回到家乡著书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志.29 岁参加进士考试，名在前列,因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身,历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫,礼部郎中。65 岁那年罢官，即回老家山阴闲居,死时年八十六。陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人.3、朗读正音：老师范读，学生划记.其后自我朗读。4、整体感知：既为游记，你能找出作者的游踪吗？明确：过烽火矶——过澎浪矶、小孤山--始见庐山及大孤。贯穿全文的线索是什么?明确:船的行程。三、具体研读：1、阅读第一自然段，感悟烽火矶的形象.2、问题 1 ：烽火矶的形象特点是什么？从文章中找出关键语句回答.明确:嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润。又有一石，不附山，杰然特起。3、诗人如遇此情如见此景该当如何评价？明确：“幸有舟楫迟,得尽所历妙”.可初步感知诗文在制造形象上的区别。4、齐读第一自然段。5、指名朗读第 2 自然段。6、问题 2：在作者笔下，小孤山具有什么样的形象特点？你能发挥想象，用自己的语言为大家描绘小孤山的美景吗？明确:碧峰巉然孤起，上干云...
