三级课程整合方案为深化贯彻落实《国务院关于基础教育课程改革与进展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行)》的精神，促进我校课程体系的法律规范和完善。不断提高我校课程实施水平，参照《区关于地方课程和校本课程开发与实施指导意见（试行）》，制定本方案.一、指导思想 把“以学生的进展为本，以创新精神和实践能力的培育为重点”作为课程建设的基本理念,有效整合三级课程，切实减轻师生负担，全面推动素养教育,使素养教育的思想真正落实到教育实践中。二、整合背景国家中长期教育改革和进展规划纲要(2025－2025 年）中指出:过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康.把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康欢乐成长。各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推动.调整教材内容，科学设计课程难度.我校自 2025 年起，着手校本课程的开发，经过探究实践，结合我校师资情况，现在已经开发了素描、国画、剪纸、陶艺、国学经典诵读、生活中的数学、以地理视角审视中东风云、渔文化等 18 个选修课程.这些课程的开发,促进了学校特色的形成，促进了老师的专业化进展,也促进了学生特长的发挥。地方课程的开设拓展了学生知识，增进了学生对生活背景下的自然、社会、自我的认识和理解,培育学生对生养之地的积极情感，进展和增强学生对地方和社会的责任感和使命感。但是，目前校本课程与国家课程、地方课程之间存在诸多有待理顺的地方，校本课程、地方课程的开设在师资、课时、内容、评价等方面有很多相吻合之处，而校本课程、地方课程与国家课程的学科考试、教学抽测之间在一定程度上存在着抢时间的问题。基于此，我们决定实行三级课程整合管理，以达到减轻师生课业负担的目的.三、整合方案(一)师资的整合在课时设置上,地方课程每周安排一课时，基于内容的整合，实行将传统文化和环境教育、安全教育间周授课。单周使用传统文化教材，内容按一课时授课，由语文老师承担；环境文化和安全教育中的有些内容虽然与地理、化学、生物学科相通,但由于学段不符且内容难度较低，因而由地方课程老师为主授课。九年级《人生规划》的教学主要由思想品德学科老师承担，课时与《安全教育》间周安排.部分内容独立安排：《安全教育》六年级-—《学会交往 友好相处》《正确处理同学间的冲突》两节与学校德育班会课整合,由班主任承担.七年级—-《如何预防沉迷网络》一节整合在信息技术课中，《怎样当好自己的青春期医生》一节实...
