人才培育方案专家论证报告加入：会议的时间、地点、参加人员等信息经过论证，认为:主要问题：1。格式 2。无专家签名 一、培育目标明确.（人才培育方案、任务书）“能力本位"是中专人才的重要特征。我们把能力分为三个层次来培育:一是基本能力，包括学习能力、语言能力、信息能力、实践能力等；二是专业能力,包括建筑识图与绘图能力、施工测量能力、常用建筑材料质量检测能力、合理组织工程施工的能力、建筑工程造价的确定能力、建筑工程质量的检验与事故的处理能力等；三是进展能力,如人际能力、创新能力、施工能力等等。这三个层次的能力共同整合为职业能力。专业能力定位准确,目标明确，符合行业、企业、社会人才需求。 二、人才培育模式创新。(任务书）依照专业对接产业、人才培育满足社会进展需求的原则，优化调整由企业、行业、建筑专业协会和学校多方教育专家参加的专业建设咨询委员会。通过市场调研、岗位能力分析，确定学生应具备现场施工与管理、工程监理、工程竣工验收能力。改革人才培育模式，构建“岗位引导、能力多元”的人才培育模式。在校内以“建筑展示楼工区式"模拟的建筑施工现场实训基地为依托，校外真实建筑施工现场为后盾，培育学生具备施工技术与管理、工程造价、工程监理、招投标等多元能力。新生入学进入建筑集团进行认知实习 2 周，每学期安排学生到建筑集团、监理企业等企业进行工学交替顶岗学习 4 周。最后一学期安排到￥＃#＃集团等 8 个校外实训基地顶岗实习锻炼，提升学生综合职业能力,可持续进展能力的学生。 三、课程体系完整、清楚。（任务书)通过校内外专家共同对建筑工程施工岗位能力分析、改革目前主要以学科知识为主线的课程结构，结合现行法律规范、行业标准及能力模块实施课程整合，同时将建筑工程施工专业施工员、质检员、安全员、测量员等岗位职业资格能力融入课程中，生成建筑工程施工学习领域课程。构建与建筑施工过程岗位相适应的“建筑工程施工的职业能力为本位、以建筑工程施工岗位能力为主线以建筑工程土石方、混凝土、砌筑等施工实践能力为主线、以工作过程为导向”的基本技能、专项技能和综合技能为模块的课程体系。新型的课程体系将突出以就业为导向,以学生综合职业能力培育为主体的教育教学思想，既重视学生动手能力的培育，又注重学生职业道德、综合素养、创新创业精神、实践能力的培育。具体做法:根据建筑工程管理能力要求和学生的特点，将学生的能力形成分为三个大的模块:专业基...
