人的进展的概念:人的进展是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心理和社会适应的变化过程.1 先天因素： 遗传素养 2 后天因素： 后天素养 社会因素二、影响人的进展诸因素及其作用（一）遗传在人的进展中的作用１、遗传素养是人的身心进展的生理前提，为人的身心进展提供了可能性 遗传素养是人的进展的自然的或生理的前提条件，但仅只是人的进展在生理方面的可能性。２、遗传素养的进展过程制约着年轻一代身心进展的年龄特征 遗传素养的成熟程度,为一定年龄阶段的身心特点的出现提供可能与限制，制约着年轻一代身心进展的年龄特征。３、遗传素养的差异性对人的身心进展有一定的影响作用 人的遗传素养的差异不仅表现在体态、感觉器官方面，也表现在神经活动的类型上.它对人的进展具有一定的影响作用的。４、遗传素养具有可塑性人的可塑性与人的可教育性：可塑性的性质与后天“本能"教育，人的可塑性进展与教育的功能，可塑性的测量与教育的设计。人的可塑性对教育的局限性1）遗传的局限性:1 制约了人的能力进展 2 制约了教育中的个别差异 3 制约了人受教育的时间。（二）环境在人的进展中的作用环境是围绕在个体周围的并对个体自发地发生影响的外部世界。它包括个体所接触的物质文明、精神文明,他因参加其中而接触到的社会经济生活、政治生活、文化生活以及家庭生活,还包括同邻里、亲戚、朋友的交往等.社会环境是人的身心进展外部的客观条件,对人的进展起着一定的制约作用 但是，自觉能动性是人类的特点,人们接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。人是在社会实践的过程中，接受着环境的影响，同时也改造环境着环境，并在改造环境的过程中改造自已。 人的社会实践对人的进展起着决定性的作用（三）教育对人的进展起着主导作用 影响人的进展的后天因素中,环境对人的进展起着一定制约作用，而比起环境的自发影响来说，教育对人的进展、特别是对年轻一代的进展起着主导作用。因为：（一）教育是一种有目的的培育人的活动，它规定人的进展方向（二）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻（三）学校有专门负责教育工作的老师 （四） 教育对个体进展的主导作用随着社会向前进展而不断进展 四、个体的主观能动性在人的进展中的作用 外部的环境和教育只是学生身心进展的外因，这些外因只有通过学生身心的活动才起作用，所以,学生个体的主观能动性是他们身心进展的动力。人的主观能动性是通过人的...
