用“引导—探究法”教《重力 基本相互作用》 一、教材分析 1．本节内容的地位和作用 “重力 基本相互作用”一节内容编排在《高中物理》（必修 1）第三章第一节中，这部分知识，特别是力这一基本概念，是本章的一个基础性的重点，学好这部分知识，可以为学习本节的后续内容做好必要的准备。 2．教学重点与难点 本节从力的概念入手来研究物体受到的重力，力的概念很抽象，为了便于学生接受，教材在处理这部分知识时，以现实生活的例子作为依托，列举了生活中学生能够感知的例子，说明力是改变物体运动的原因，是物体产生形变的原因，在此基础上给出力的定义和力的表示法，对于力的相互性的理解是从施力物体和受力物体的角度定义的。可见，力的概念既是本节的重点，又是一个难点。 重力是学生比较熟悉的，教材从力的三要素的角度来介绍重力的有关知识，重力概念理解的难点是对重心的理解。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．了解力是物体对物体的相互作用，知道力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。 2．知道力的三要素，会用力的图示法来表示一个力，会画力的示意图。 3．知道重力产生的原因及其定义，会求重力的大小并能确定重力的方向。 4．知道物体重心的含义，会用县挂法确定不规则薄板重心的位置，会求质量分布均匀、形状规则的物体的重心。 （二）过程与方法 1．通过实例等探究活动让学生来体验力的产生原因、力的作用效果以及力作用的相互性。 2．引导学生自己动手，用悬挂法来探究确定不规则薄板重心的位置。 3．通过“重心”概念的引入，渗透“等效代换”的物理学方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过实例对知识的探究活动，激发学生对科学的求知欲、培养学生探索与创新意识。 2．培养学生对生活中的现象进行分析、归纳、总结的能力和科学猜想的能力。 3．培养学生实事求是的科学态度，渗透辩证唯物主义关于“物质世界是有规律的，规律是可以认识的。”这一观点。 三、教学方法 目前的新课程改革对中学物理教学提出了明确要求：中学物理教学必须以学生发展为本，以物理学知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的学习能力和研究能力，最终达到全面提高素质，发展个性，形成特长的目的。 为此，本节课教学中采用“引导--探究”式教学法，该教学法以解决问题为中心，注重学生的独立钻研，着眼于创造思维的培养，充分发挥学生的主动性。其...
