3.2 弹力设计思想：弹力是高中力学的基础内容和重要内容，在学习过程中也是一个难点。高一学生处于从初中物理向高中物理跨越的阶段，因此在语言文字的叙述上宜通俗易懂，内容上需直观感性。关于形变、弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但对其性质和基本原理并不非常熟悉，因此本节教学中从生活中熟悉的常见的形变现象引入新课，从形象向抽象过渡，突出演示实验的作用，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理事实，加深对物理概念的理解。以一系列的体验、探究的学习活动，使学生对弹力形成一个完整的认识。同时培养学生团结协作、探索精神及创新意识。教学流程： 情景引入：小实验—捏气球、拉压弹簧、直尺弯曲 学生讨论：各现象的共性与区别 教师演示：微小形变 提出问题：物体为什么会发生形变 学生讨论：分别阐述理由 教师总结：得出弹力产生的过程、原因 演示实验:铁块放在海绵上 学生实验:橡皮条或弹簧实验 小组讨论总结：弹力产生的原因、弹力的方向、大小、作用点 师生共同总结简化归纳几种弹力的方向知识结构教学活动设计弹性形变弹力几种弹力 提出问题：弹力的大小与哪些因素有关？ 学生猜想 师生共同演示弹力大小的因素：记录数据画出图像 分析数据、图像得出物理规律 拓展：得出图像法处理数据更直观 学生分析：生活中的小问题并用图例表示课后思考：教学目标（一）知识与技能1．知道什么是形变、弹力以及弹力产生的条件。2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向。3．知道弹力大小的决定因素及胡克定律。（二）过程与方法1．通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理的科学方法。2．通过显示微小形变的实验，体会微小量放大法解决问题的巧妙之处。3．通过弹力方向的学习，使学生体会将情景简化为模型的归纳方法。（三）情感态度与价值观观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。教学重点与难点教学重点：弹力产生的条件及弹力方向的判定，胡克定律的内容及应用。教学难点：接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。教学过程(一)新课引入复习提问：重力的产生需要直接接触吗？演示：用手捏气球，引入课题。(二)新课教学1．弹性形变教师：演示小实验：用力拉压弹簧、用力将直尺弯曲等。胡克定律规律应用学生：讨论观察到的各种实验现象中的共性与区别，发表看法。师生共同讨论并总结：教师强调：弹性形变也有一定限度的，以后重点研究弹性...
