原子的核式结构模型 课 题18．2 原子的核式结构模型第 1 课时计划上课日期：教学目标1．通过对 粒子散射实验结果的讨论与交流，培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力
2．通过核式结构模型的建立，体会建立模型研究物理问题的方法，理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用
3．了解研究微观现象
教学重难点1．引导学生小组自主思考讨论在于对 粒子散射实验的结果分析从而否定葡萄干布丁模型，得出原子的核式结构；2．在教学中渗透和让学生体会物理学研究方法，渗透三个物理学方法：模型方法，黑箱方法和微观粒子的碰撞方法；教学流程\内容\板书关键点拨加工润色（一）引入新课讲述：汤姆生发现电子，根据原子呈电中性，提出了原子的葡萄干布丁模型
学生活动：师生共同得出汤姆生的原子葡萄干布丁模型
点评：用动画展示原子葡萄干布丁模型
（二）进行新课1． 粒子散射实验原理、装置 （1） 粒子散射实验原理：汤姆生提出的葡萄干布丁原子模型是否对呢
原子的结构非常紧密，用一般的方法是无法探测它的内部结构的，要认识原子的结构，需要用高速粒子对它进行轰击
而 粒子具有足够的能量，可以接近原子中心
它还可以使荧光屏物质发光
如果 粒子与其他粒子发生相互作用，改变了运动方向，荧光屏就能够显示出它的方向变化
研究高速的 粒子穿过原子的散射情况，是研究原子结构的有效手段
学生：体会 粒子散射实验中用到科学方法；渗透科学精神（勇于攀登科学高峰，不怕苦、不怕累的精神）的教育
教师指出：研究原子内部结构要用到的方法：黑箱法、微观粒子碰撞方法
（2） 粒子散射实验装置1 粒子散射实验的装置，主要由放射源、金箔、荧光屏、望远镜和转动圆盘几部分组成
粒子散射实验在课堂上无法直接演示，希望借助多媒体系统，利用动画向学生模拟实验的装置、过程和现象，使学生获得直观的切身体验，留下深刻的印象
