初高中数学衔接校本教材教[教学目标］：知识目标：能力目标：情感态度与价值观目标：1．讨论初高中数学教材的逻辑结构，寻找新旧知识的结合点和突破口
2．通过分析影响学生数学学习的各种因素，和不同学生的学习接受水平，寻找学生思维和教材内容的结合点1
会利用十字相乘法因式分解2
会解二元二次方程组3
会解一元二次不等式4 会利用配方法得到二次函数的顶点式画出函数图象及由图象得到函数的基本性质关注数学教学中的人文内涵,努力挖掘数学教材和教学过程中所蕴含的智力价值和审美价值,探究双边互动的教学模式，积极培育学生的自主学习的能力
[教学重难点]:1、重点 十字相乘法,会一元二次不等式及二元二次不等式组
2、难点:画出函数图象及由图象得到函数的基本性质
［课的类型、教具、教法、教时]：课的类型教具主要教法教时新授课多媒体课件讲练结合5第 1 课时 高中数学学习方法指导【教学目标】1
通过学法指导,让学生对学习数学有一个正确的学习认识和良好学习习惯
通过学法指导,提高学生的分析问题和解决问题的认识能力，培育学生的应用意识
【教学重难点】教学重点：学习数学的方法指导
教学难点:学习能根据自己的实际情况选择合适自己的恰当的学习方法
【教学过程】一、导入新课初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望
但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽象、晦涩，有些章节如听天书
在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手
相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象
渐渐地他们认为数学神奇莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣
造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题
下面就对造成这种现象
