第 1 节减数分裂和受精作用 减数分裂一、教学目标1.知识目标a.阐明细胞的减数分裂。b.举例说明配子的形成过程，比较精子和卵细胞形成过程的异同。c.举例说明受精作用。d.能够比较有丝分裂和减数分裂不同特点。e. 阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。2.能力目标a.运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。b. 使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。3.情感目标a.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。b. 通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，认同生命是运动的、有规律的。二、教学要点a.减数分裂的概念。b.精子的形成过程。c.受精作用的过程。三、教学难点a.模拟减数分裂过程中染色体的变化。b.比较精子和卵细胞形成过程的异同。c.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。四 教学流程教 学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入1.让学生观察比较“问题探讨”中的图，思考果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？（配子染色体数是体细胞染色体数的一半；配子染色体是由体细胞每对染色体中分别取出一条组成的。）2.质疑：（1）这说明配子是如何产生的？（由体细胞分裂而来的。）（2）进一步质疑：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？观察、思考、讨论、回答。导入本节主要课题，温故知新。1（染色体复制、均分，有丝分裂前后母细胞和子细胞染色体数目不变，从而在生物亲代和子代间保持遗传性状的稳定性。而配子的染色体数目减半，不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生。）（3）配子染色体数目减半后如何恢复到体细胞染色体数目？（通过雌雄配子结合-受精作用）3.导入本节课题，展示主要学习目标。环 节二 ：讲 授新课一、减数分裂探索经历讲述：孟德尔揭示遗传规律后，同时代的魏斯曼（1834-1914）从理论上预测：在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半，受精时，精子和卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。魏斯曼预言的特殊过程其实是减数分裂，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。 展示减数分裂研究相关实验和结论：1.1883 年，科学家发现马蛔虫精子和卵细胞中的染色体数目只有体细胞中的一半。 2.1890 年，科学家确认了减数分裂产生配子。 3.1891 年，科学家描述了减数分裂的全过程。二、减数分裂概念1.介绍减数分裂的发现史，强调魏...
