“光合作用过程”的教学设计丰县华山中学 陈元丰1 教学设计思路：光合作用的过程是光合作用这一节内容的重点，也是植物新陈代谢这一章的重点，该知识点的系统性很强，但也很抽象，鉴于本节内容的以上特点，笔者采用了以下教学思路以强化重点、突破难点。首先利用多媒体课件引导学生复习叶绿体的结构，为学生学习光合作用的过程打下基础，然后提出问题让学生阅读教材独立解决，再利用 CAI 演示光合作用的过程（包括分步演示和连续演示两种形式），这样既能让学生掌握每一步反应的实质，又让学生在大脑中形成关于光合作用完整的过程。为了再次加深学生的理解，利用自制的光合作用图解模型，模型中缺少部分物质和反应条件，让学生独立完成，然后利用 CAI 展示光反应与暗反应比较的表格，让学生讨论完成，这样又能进一步加深对两个过程关系的理解。最后利用课堂讨论和练习，深化学生对光合作用过程的理解。2 教学目标2．1 知识目标：（1）掌握光合作用的过程、图解和实质。（2） 理解光合作用的反应式和概念 2．2 能力目标： （1）让学生带着问题观察多媒体课件中的动画和图片，培养学生的观察力。（2）给出光合作用暗反应的发现材料，让学生分析暗反应过程中的物质变化，培养学生的探究能力。（3）根据光合作用过程中光反应和暗反应间的关系，引导学生分析当外部条件发生变化时，叶绿体内 C3和 C5等物质含量的变化，培养学生分析和解决问题的能力。2．3 思想教育目标：借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点。3 教学重点和难点 重点是光合作用的过程和实质，光反应过程和暗反应过程的区别和联系；难点是光反应和暗反应中物质和能量的转变过程。该过程十分复杂，牵涉到许多物理学、化学等知识，而有机化学知识学生还未学到，因此理论性很强，很抽象很枯燥，学生很难理解和掌握。4 教学方法：学生自主型与师生共同探究型相结合（含自学、谈话、讨论和讲授等）5 教学过程：导入： 展示学习目标：（1）理解掌握光合作用的过程；（2）掌握光合作用的概念、反应式（3）初步学会运用光合作用的原理分析问题）引起学生注意导入新课。结构是功能的基础，为了便于学生学习光合作用的过程，要先带领学生利用 CAI 课件复习叶绿体的结构，复习时采用提问的形式，重点给学生突出和光合作用密切相关的叶绿体的结构和各结构中的成分。复习完叶绿体的...
