第 1 节 核酸是遗传物质的证据教学过程：流程教师活动学生活动设计意图设疑引入1 、 俗 话 说 “ 龙 生 龙 ， 凤 生凤，老鼠生的儿子会打洞”。这句话显示生物的基本特征之一──遗传。那么什么是遗传物质呢？2、科学家是怎么知道 DNA 是遗传物质的呢？从而引出经典实验——肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验。1、学生根据以往的生物学知识以及从媒体上获取的 信 息 都 会 回 答 ： 是DNA。 2、 学生阅读课本 。引 入 实 际 问题 ， 创 设 问 题情 景 ， 激 发 学生 的 探 究 欲望。一 、 经 典实验（ 一 ） 肺炎 双 球 菌的 转 化 实验（ 二 ） 噬菌 体 侵 染细 菌 的 实验（ 三 ） 烟草 花 叶 病病 毒 感 染烟 草 的 实验 1、教师用多媒体分别展示肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验、烟草花叶病病毒感染烟草的实验 3 个经典实验过程的图片。2、教师针对学生的描述加以完善和补充，将实验的过程表格化或图示化，用多媒体展示。3、教师针对每一实验各出一组思考题，用多媒体展示4、教师深入小组成员中参与讨论。5、教师提供学生烟草花叶病病毒相关材料，引导学生设计实验方案证明 RNA 也是遗传物质（该部分内容参见后面的附注）。1、学生观察用语言描述实验过程。 2、学生观察、分析、讨论。 3、学生结合肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验进行分组讨论、设计实验方案，进行实验探究；然后汇报交流实验方案和实验现象、分析原因，最后归纳小结得出结论，最终转化为自己设计实验的基础。1、培养学生的语 言 组 织 能力。 2、培养学生观察 能 力 和 分 析问题的能力。3、培养学生处理 信 息 和 归 纳总结能力4、培养学生合作精神。5、培养学生探究 问 题 与 设 计实 验 的 能 力 及创新意识。二 、 DNA是 主 要 的遗传物质教师让学生根据以上实验 思考问题：①以细菌或病毒作为实验材料具有哪些特点？②分析作为遗 传物质应具备哪些特点？③分析不同生物的遗传物质是什么？ 学生观察、分析、讨论 培 养 学 生 分析 、 观 察 、 总结能力。三 、 课 堂巩固请学生思考并回答教材课后习题。学生结合所学知识进行分析，以加深对所学知识的培 养 学 生 应 用知 识 解 决 实 际理解和应用。问题的能力。 四 、 课 堂小结1、引导学生归纳本节课知识要点。2、教师用多媒体展示本...
