高中生物种群和生物群落1旧人教必修二VIP专享

种群和生物群落 1教学目的1．了解种群的特征。2．了解种群数量的变化。3．了解研究种群数量变化的意义。4．了解生物群落的概念和结构。教学重点1．种群的特征。2．种群数量的变化。3．生物群落的概念。教学难点种群数量的变化。教具准备1.录像资料：野兔成灾、蝗灾。2.剪报资料：澳大利亚野兔成灾、山西发生蝗灾。3.投影片（或自制挂图）： ① 种群年龄组成的三种类型； ② 我国人口数量变化曲线； ③ 影响种群数量变化的因素； ④ 某海岛上环颈雉种群的增长曲线； ⑤ 大草履虫种群的增长曲线； ⑥ 某岛屿上绵羊种群的增长曲线； ⑦ 两种增长类型比较； ⑧ 森林生物群落和湖泊生物群落的垂直结构； ⑨ 森林生物群落的水平结构。教学方法讲述，谈话与讨论相结合。课时安排二课时。板 书教学过程第二节 种群和生物群落一、种群（ 一 ） 概念： （ 二 ） 特征：第一课时 引言：在生产实践中，常常碰到这样的问题：草原的牧民在承包的草场上该放养多少牛羊，经济效益才最好；沿海的渔民该捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益又能持续发展；农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收。要解决这些问题，必须研究生物的群体单位——种群和生物群落。 我们先来复习一下第七章学过的种群概念。 提问：什么是种群？ （回答：生活在同一地点的同种生物的一群个体。）1．种群密度（1）概念： （2）测定：取 样 调 查法。① 植物：样方法② 动物：标志重捕法（3）特点：① 相同的环境条件下，不同物种的种群密度不同。 ② 不同的环境条件下，同一物种的 练习：下列叙述中属于种群的是： 1．一个池塘中的全部鱼。 2．一片草地上的全部蒲公英。 3．世界上的全部鸟。 4．一片农田的全部东亚飞蝗。 （回答：2 和 4 是种群。） 讲述：如果某种生物对人类是有益的，人们总是希望它们越来越多；如果某种生物对人类是有害的，人们总想使它们越来越少。由此可见：种群研究的核心问题是种群数量的变化。要研究种群数量的变化，首先要了解种群的一些特征。这些特征主要包括种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例等。 种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。 提问：实际研究中，不可能逐一计数某个种群的个体总数，如何测定某物种的种群密度呢？ （回答：计数种群的一小部分，估计整个种群的密度。） 讲述：对了，这就是常用的取样调查法。 要测定某地的某种植物的种群密度，常用的取样调查法，实习...