《老海龟的悲剧》 教学目标 1、知识与技能：复习词语，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中重点词语，积累语言。 2、过程与方法：图文结合，抓住重点词语理解课文读懂课文，理解老海龟的悲剧的含义及原因。 3、情感态度与价值观：使学生懂得正视自己的能力，不要骄傲。 重 点有感情的朗读课文，通过理解重点词语读懂课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。 难 点了解文章内容，正确理解造成老海龟悲剧的原因，体会文章蕴含道理。 关 键 学会抓住重点词语理解课文。 教法设计引导学生抓住重点词语理解课文，通过朗读加深感悟。 学法指导学习通过重点词语理解课文的方法。 教学准备多媒体课件。 教学过程： （一）复习词语，引入新课。 1、同学们，这节课我们继续学习《老海龟的悲剧》。 我们先来复习一组词语。出示课件，谁能准确的读出这些词语？指名读。 2、你读得十分准确，这些词语都是有一定的感情色彩的，你能不能通过自己的读让别人感受出来。自己先试着读。汇报读。小结：他读得特别好，也希望一会在课文的学习中，同学们也能根据词语的感情色彩把课文读好。 3、下面请同学们回忆一下，这篇童话的人物都有谁？主要讲了一件什么事？ 4、思考：在老海龟和小海鸥之间一共有几次对话？动笔用横线画出小海鸥的问话，用波浪线画出老海龟的答语。这节课我们就围绕对话来学习课文。 （二）师生研讨，通过朗读加深理解对话。 学习第一次对话 1、我们先来看他们的第一次对话（课件出示），谁愿意读一读？ （1）、指名读对话。 （2）、小海鸥的声音真甜，让人感觉到天真。那老海龟的话应该怎样读呢？（引导学生回答：老海龟 100 多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞） （3）、朗读是一门艺术，看谁能用声音来表现童话的美。请大家同桌内试读，找同学读。（从你的朗读中，老师听出了老海龟的傲慢，也听出了小海鸥的活泼。）再指名读。（不错，他读出了“慢吞吞”的语气。谁还能向他这样读？）（4）、下面分角色朗读，老师来读叙述部分，请女生当小海鸥，男生当老海龟。 小结：女生读的特别好，我们虽然没有去分析小海鸥的形象，但听了你们的朗读仿佛看见了一只活泼可爱的小海鸥。男生读得也好，真是岁数很大的老海龟！同学们很了不起，能根据课文的人物的特点，课文提示的词语，读出语气，希望后面的学习中也能用到这种方法。 学习第二次...
