《老海龟的悲剧》教材分析： 这是一篇蕴含哲理的童话故事，讲述了一只海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最后不幸被渔夫捉到的故事，告诉人们要正视自己的能力，不要骄傲。 本文共 13 个自然段，第 1 自然段介绍了事情发生的时间、地点及人物。第 2～7 自然段写海龟向小海鸥炫耀自己的本领。第 8～13 自然段写海龟被渔夫捉到的经过。全文采用对话的形式，语言生动，寓意深刻。教学目标：1.了解课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。2.认识 11 个生字，会写 12 个字。3.分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。教学重点：学会本课的生字。分角色朗读课文。理解文中词语的含义。教学难点：了解课文内容，体会文章蕴含的道理。第二课时一、复习导入，激活思路。同学们，昨天，李老师和你们一起学习了（手指课题）齐读课题——《老海龟的悲剧》，我们初读了课文，学习了字词，谁能回忆一下这个故事主要讲了一件什么事？上节课我们用横线画出了小海鸥的话，用波浪线画出了老海龟的话，这节课我们就围绕对话继续学习这篇课文。通过理解重点词句，做到有感情地朗读对话。二、从对话入手，通过朗读加深理解感悟课文。一、第一次对话：1、我们一起合作读第一次对话。老师主动申请读老海龟，你来读小海鸥，你来读旁白。2、指导朗读 ：小海鸥的话：小海鸥的声音真甜真美，你真是一只天真可爱的小海鸥。老海龟的话：说说老师是怎样读老海龟说的话的？语速？（板书：慢吞吞）声音 ？你从哪个词知道的？（孩子们，朗读是一门艺术。我们得读谁像谁，用声音来表现童话的美。）谁再来读一读老海龟的话？从你的朗读中我听出你是一只说话慢吞吞的老海龟啦。3、男女分角色齐读。二、第二次对话（一）指导读小海鸥的问话：1、第二次对话比第一次对话难读。怎样才能读得更好呢？我们看书中的旁白。2、“好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。”什么是连珠炮呢 ？我们彼此都不熟悉，老师先好奇地问你们几个问题：同学们，你们喜欢上语文课吗？你们平时都读什么书？你们喜欢童话故事吗？我的问题一个接一个，这就是连珠炮似的发问。3、好，怀着这种好奇的心情，连珠炮似的读一读小海鸥的问话。你来读，你来读。来女同学一起读。小海鸥的问话女同学读得多动听啊。（二）指导读老海龟的答话第一次指导读：1、老海龟的答语怎样读，你发现旁白中的秘密了吗？ 老海龟来神儿了，它伸长脖子，昂起头，微微晃动着，夸耀地说：2、“神”...
