《我们去听秋的声音》教材分析《我们去听秋的声音》是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言精美，富有韵味，从两个方面写了秋天的声音：一种是具体的可感知的声音，如一、二、三小节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，即秋景带给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。诗人笔下这秋天的声音是甜美的，动听的，是对秋天的礼赞，使读者对秋天增添一份喜爱，要让学生在听中想象，在说中积累，在读中感悟，通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，通过有感情的朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体味秋天独特的风情。学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但他们的阅读理解和感悟能力还不强。尤其是文中秋景带给人的感受学生可能理解不深，甚至理解不了。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，灵活选取恰当的教学方式，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式表达自己的见解，加强学习方法的指导，引导学生借助自己了解的秋天所特有的声音，加以理解和体会。三、教学目标 学生积累短语；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好；鼓励学生用自己的方式来表达对秋天的热爱。针对以上教学目标，结合我对本篇课文的理解和对这一学段学生的学情分析，依据语文课程标准，我把本课的教学重点和难点分别确定为：教学重点： 从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。教学难点： 理解秋景带给人们的感受。 四、教法和学法语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学应以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。于是这节课我将采用充分放手，引导学生“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，创造一种形、色、声有...
