《梅兰芳学艺》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天不足，从小要苦练基本功。只要下功夫，就能取得成功。 教学过程： 一、复习。 1、认读词语。 注视紧盯学艺或者灵活飞翔勤学苦练京剧大师 2、填空。 梅兰芳小时候______，经过______，终于成为________。 【传统的课堂教学非常重视复习。认真设计复习，既能让学生在心理和思想上作好学习新内容的准备，又能发挥知识的迁移作用。】 二、讲读课文。 过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》(生读课题)。大家进一步来阅读课文，想一想，梅兰芳是怎么学艺的? 【设计的过渡语，提示了这一节课的学习目标。】 1、学习第一段。 (1)自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难?【这个问题提得很好，学生必须经过思考才能回答，而且有很强的针对性。】 (2)出示句子。讨论：“眼睛没有神”是什么意思?“不是唱戏的料子”是什么意思? (3)齐读。 (4)为什么师傅说他不是唱戏的料子呢? 学生讨论后，出示填空： ①因为梅兰芳_________，所以师傅说_________。 ②师傅说梅兰芳不是__________，是因为__________。 【引导学生阅读理解这一段话，非常到位。不仅理解了重要的词语和句子的意思，而且进行了表达的训练。】 2、学习第二段。 过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望了呢?我们来学习第二段。 【这个过渡性的问题，设计得也很好。提问的角度，很有创意。】 (1)出示第二段话，指名读。 (2)讨论第一句话。 梅兰芳灰心、失望了吗?学生回答后，追问：从哪句话看出来的? 【第一句话，一带而过。问与答相呼应。】 (3)讨论第二句话。 梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的?1 请小朋友先到课文第二段中把句子找出来，读一读。指名读，女生齐读。 读了这句话，你知道了什么?(板书：勤学苦练)是从哪儿看出梅兰芳在勤学苦练的? “紧盯”、“注视”是什么意思呢? 哪个词儿体现了“勤”?(常常、日子一长)能把“常常”这个词换一换吗? 把句子中“飞翔”和“活动”去掉，再来读一读句子，觉得这样好吗?为什么?梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动着的鱼儿呢? 【这两句话的教学，层次清楚，先了解大意，知道梅兰芳是怎么做的。然后，再分别从三个方面，一部分一部分地引导学生推敲词语的意思，这一部分的教学很有特点，语言理解的训练非常到位。】 (4)引读第三、四句话。(师...
