10.在牛肚子里旅行课题在牛肚子里旅行课型新授课设计说明课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。学前准备1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生）2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生）3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 15 个生字，会写 13 个生字。能正确读写词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，理解读写词语。学前准备1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师）2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一 、 揭 题 质疑，导入新课1.板书：旅行，组织交流。2.板书：旅游。3.把课题补充完整。4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。2.区别“旅行”和“旅游”的意思。3.齐读课题。4.学生质疑问题预设：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？______________________________________________________二 、 初 读 课文，随文识字1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然段标序号。1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互2.给带点字选择正确读音。捉迷藏(cánɡ zànɡ)答应（dá dā）2.指导学生学习新字、新词。教师重点指导。相交流识字方法，自学生字新词。几乎（jǐ jī）3.比一比，组词。怜（ ） 管（ ）冷（ ） 官（ ）三 、 再 读 课文，整体感知1.指导学生再读课文，思考：(1)谁在牛肚子里旅行？(2)红头为什么会到牛肚子里旅行？2.引导学生整体把握课文内容。1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什么。2.全班交流思考题。4.红头是怎样在牛肚子里旅行的？______________________________________________________5.牛吃食有什么特点？______________________________________________________四、课堂小结1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生分角色朗读课文。6.读拼音，...
