《风筝》教学设计之 2 第一课时 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词 1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍
（1）自读，互读
（2）不理解的词语查字典
2．检查字词掌握情况
（1）我来考考你
一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）
（2）我来说你来猜
出示词语： 精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起 大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞 一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语
三、再读课文，说说课文主要内容 1．选用自己喜欢的读书方式，读课文
读后回答，课文主要写了什么
教师根据学生的回答，板书： 2．四人一小组讨论
3．每组选代表发言
四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流
第二课时 一、谈话导入 二、感悟课文，体会“我们”的心情变化 （一）学生感情朗读课文
（二）找出“我最喜欢的部分”
1．读一读自己喜欢的地方
2．说出你为什么喜欢这部分
（1）做风筝 重点句子： 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望
风筝做好了，却什么也不像了
我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面
①说一说为什么喜欢这部分
②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”
板书：依然 指读，挑战读，再指读，齐读
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情
（2）放风筝
重点句子： 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑
①说一说为什么喜欢这句话
②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情
板书：拼命 ③感情朗读，读出“快活”的心情
指读，挑战读，再指读，齐读
