2.1 起风了教学要点：感受风的存在，初步练习假设性解释。教学目标：1、了解学生对于风的已有的知识和经验。2、会制作各种各样的纸风车。3、能初步对事物或现象作出假设性解释。4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。教学过程一、问题接龙同学们，这节老师想让同学们做一个游戏—问题接龙，大家愿意吗？（原意）不过如果接不上来的同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）二、猜想与假设大家能对这些问题作出猜想和解释吗？学生猜想。想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。到室外，去寻找风的踪迹。三、设计与制作通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在，说一说你找的风。学生汇报交流。我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道他是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。学生制作。你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进。四、课外拓展气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
