让我们荡起双桨 1红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。“ 红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀。“ 红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀。品析：借代借代水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐。这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感。理解：拟人拟人水中的鱼儿望着“我们”，听“我们”唱歌，如果它们会说话，会说些什么呢？小朋友们，你们的歌声真动听，我们听得都入迷了。希望你们能经常来划船啊！思考小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。这句话在文章的三个小节的末尾重复出现，用了反复的修辞手法。强化了作者的感情，使诗文格式整齐有序。反复反复品析：做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，交代了我们是在何时泛舟北海？在放学做完所有功课后泛舟北海，欣赏美景。我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？是谁给“我们”安排下幸福生活？为什么要用疑问句？给“我们”安排下幸福生活的是伟大的中国共产党。用提问的方式更加强烈地表达了对中国共产党的热爱。概念：根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。作用：使事物具有人的感情，使事物的特点更加形象生动。答题模式：将……当成人，生动形象地写出它……的特点，表达了……思想感情。品析拟人的修辞手法概念：为了强调某种意思，突出某种情感，短时间内重复使用某些词语、句子、段落等。作用：强化感情，增强语势。答题模式：…… 运用了反复的修辞手法，强化了作者……的感情，增强了语势。品析反复的修辞手法本课写的是少年儿童在公园划船的欢乐情景。抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。一、在带点字的正确读音下画“√”。双桨 (jiāng jiǎng) 愉快 (yú yù)幸福 (xìn xìng)飘荡 (dàng tàng)﹒√√√﹒﹒﹒√二、照样子，在括号里填上合适的词。例： ( 凉爽 ) 的风( ) 的生活...
