让我们荡起双桨 1红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上
“ 红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀
“ 红领巾”和“阳光”运用了借代的手法，用红领巾借代少先队员，用太阳借代中国共产党，用阳光借代党和人民对少先队员的关怀
品析：借代借代水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱
这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐
这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感
这句话运用了拟人的修辞手法，把“鱼儿”当作人来写，好像鱼儿也能理解“我们”的愉快心情，分享“我们”的快乐
这里借鱼儿的自在、欢快抒发了少先队员对拥有幸福美满生活的自豪感
理解：拟人拟人水中的鱼儿望着“我们”，听“我们”唱歌，如果它们会说话，会说些什么呢
小朋友们，你们的歌声真动听，我们听得都入迷了
希望你们能经常来划船啊
思考小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风
这句话在文章的三个小节的末尾重复出现，用了反复的修辞手法
强化了作者的感情，使诗文格式整齐有序
反复反复品析：做完了一天的功课，我们来尽情欢乐，交代了我们是在何时泛舟北海
在放学做完所有功课后泛舟北海，欣赏美景
我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活
是谁给“我们”安排下幸福生活
为什么要用疑问句
给“我们”安排下幸福生活的是伟大的中国共产党
用提问的方式更加强烈地表达了对中国共产党的热爱
概念：根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情
作用：使事物具有人的感情，使事物的特点更加形象生动
答题模式：将……当成人，生动形象地写出它……的特点，表达了……思想感情
品析拟人的修辞手法概念：为了强调某种意思，突出某种情感，短时间内重复使用某些词语、句子、段落等
作用：强化感情，
