三年级语文上册 第二单元 4 煮书教学课件 鄂教版-鄂教版小学三年级上册语文课件VIP专享

第二单元 · 第 4 课煮书课文导入 同学们，喜欢玩游戏吗，我们来玩“找朋友”的游戏吧。你能为它找到伙伴吗？你们听说过“煮书”吗？书能煮吗？真奇怪！今天，咱们就来学习课文《煮书》，相信我们会有新的收获！字词积累幅 粮 食 反 复 否 词 煮 劲 锅 惑 甫 范 番 牢 犯 豁 朗 fú liáng shí fǎn fù fǒu cí zhǔ jìng guō huò fǔ fàn fān láo fàn huō lǎng “ 煮、 食”都是翘舌音，“词”是平舌音，“牢”、“朗”是边音。“劲”是多音字，在本文读“ jìng” ，组词为“苍劲”，还有一个读音是“ jìn” ，组词为“有劲”。字词积累幅 粮 食 反 复 否 词fú liáng shí fǎn fù fǒu cí “ 粮、 食”都有一个“良”字，一个是左右结构，一个是上下结构。 “复”的中间是个“日”。 “ 幅、 粮 、词”是左窄右宽结构，“否、复”是上下结构。字词积累苍劲有力：得心应手：疑惑不解：豁然开朗：多用来形容书画作品的用墨与勾勒像苍松劲枝一样有力度感。心里怎样想，手上就能相应地怎样做。借以形容功夫到家，技艺成熟，做起来很顺手。对某一事物非常怀疑迷惑，认识不清，很不理解。原意是指形容从狭窄幽暗突然变得宽敞。后形容一下子明白了某种道理，心情十分舒畅。 理解课文我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不会煮坏吗？”真奇怪呀！书不是用来读的吗，怎么可以“煮”呢？ 默读 1--3 自然段，思考：小作者看到“煮书”二字时，向谁提出了问题？提出了什么问题？奇怪疑惑不解理解课文“ 书是精神食粮嘛，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀！”理解课文书是人类的精神食粮。感受到书籍丰富了人的内心世界，使人的内心充实、富足。一日无书，百事荒废。——陈寿我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿理解课文 你知道当代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实这就是“煮书”。“ 煮书”就是反复地、不厌其烦地诵读品味。用“……非……不可”说话，体会杜甫读书的决心之坚毅。理解课文 那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品位一番，多有意思呀...