五年级语文上册 第一单元 1《在天晴了的时候》第2课时课件 冀教版-冀教版小学五年级上册语文课件VIP专享

在天晴了的时候11. 理解诗歌内容。2. 通过作者生动、形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然地情怀，激发热爱自然、亲近自然的情感。（难点）一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的。四诵：背诵这首诗歌。思考诗人为什么能写出这么美的诗文？三悟：作者通过描写雨后的画面，在召唤我们做什么？核心问题：诗人在初晴的小径中感受到了什么？抒发了什么感情？到小径中在天晴了的时候，该到小径中去走走： 这句话在诗歌中起什么作用？在“走走”后诗人为什么用了冒号？开篇点题，作者以亲切、平和的话语，自然地将读者牵引到了那清新润泽的郊外小径。诗人用冒号，引出了在雨后的小径看见的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种景物。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。 诗人是如何写雨后凤蝶儿的？诗人以奇妙的想象，将一开一收的凤蝶儿羽翅，比喻成翻动着的“饰彩的智慧书页”，把我们带到了一个奇光异彩的曼妙世界。拓展：假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物呢？________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________ 示例：我会看到：茂密的小草上沾满了水晶般的露珠；雨水冲洗过的花儿，更加娇艳；被滋润过的青菜，那么青翠欲滴……到小径中去走走吧，在天晴了的时候：诗人运用了重复性的语言，使诗歌前后照应，同时召唤人们行动起来，投入大自然的怀抱。 为什么第二小节又写“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”呢？新阳推开阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 这句话中的两个破折号各表示什么？第一个破折号表示解释说明，说明“移动的暗绿”是流动的浮云遮住了雨后的新阳，使得那处的草木呈暗绿色；第二个破折号表示意思的递进。核心问题：诗人感受到了大自然带给我们的动人景象以及亲近自然、融入自然的自由快乐。表达了诗人热爱大自然、热爱我们这个世界的感情。诗人在初晴的小径中感受到了什么？抒发了什么感情？1. 一读：读课文，找一找诗人在雨后的小径中看到了哪些景物。看到了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云。串珠问题：2. 二思：反复诵读第一小节，想想泥路、小草...