义务教育课程标准实验教科书（湘教版）五年级上册仿佛满腹炽热黑煤脊梁圣洁信笺邮箱邮发迸发在地球信箱中你发现了哪些爱的信件
落叶云儿冬天煤要求： 1 、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的
用双横线画下来
落叶云儿冬天煤 2 、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把你的体会写在旁边
要求： 1 、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的
用双横线画下来
落叶云儿冬天煤 2 、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把你的体会写在旁边
捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念
叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发
满载了怎样的情思
这一封爱的信件满载的是落叶对 ( ) 的（ ）
这一封爱的信件满载的是落叶对( 大地母亲 ) 的（ 思念 ）
抬头看云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺
白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收
色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落
落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁
这一封爱的信件是 ( )装扮给（ ）的缤纷色彩
这一封爱的信件是 ( 太阳 ) 装扮给（大地）的缤纷色彩
即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔
只好把这篇无字的纯白，寄给了春天
提问： (1) 这句话中的“它指的是谁
”从课文中找找看
句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗
把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做（拟人句）
（ 2 ）大家想想看，这样写有什么好处
使句子更加生动，表达更加形象
(3) 请同学们找找文章中还有哪些也是采用了拟人的手法来写的，用波浪线把
