知 音Z h iY i n讲述 : 胡新仁一、教材分析二、说教法三、说学法四、教学程序五、说板书设计六、总结迁移、形成积淀教学目标： 一、能正确地、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落 二、用不同的方法理解“知音、密匝匝、一唱一和、互唤互答“这几个词
三、组块阅读，感悟人与动物之间建立”知音“关系就能实现人和动物的和睦相处
整体感知 局部思维 迁移拓展训练重点： 一、理解课文内容，有感情地朗读课文
二、了解笼中画眉鸟的”知音“是谁
二、说教法1 、情景设置法2 、提问法3 、点拨法三、说学法1 、勾画圈点法2 、讨论法3 、自主探究法4 、设疑法四、教学程序环节一：导入新课 环节二、落实基础整体感知环节三、研读赏析环节四、拓展延伸 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师
俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受
伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声
伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般
一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐
他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界
老师告诉他：“你已经学了
” 一夜伯牙乘船游览
面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境
忽听岸上有人叫绝
伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏
伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好
雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样
”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好
宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般
”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音
你真是我的知音
