池 上【课前预学】• 1 ．查找诗人、诗作相关资料。• 2 ．朗读《池上》，借助插图尝试理解诗句的意思。• 3 ．借用工具书理解下列词语的意思：艇 解 藏 踪迹 一道我会听• 活动一：读通诗文，感受诗境。• 1 ．正确、流利地自由读古诗。• 思考：“池上”什么意思？全诗给我们展现的是什么情景？• 2 ．小组讨论。• 3 ．向全班同学汇报小组学习成果。我会写我会写我会写活动二：读懂诗文，理解诗意。• 1 ．反复朗读古诗，读准音，读通句。• ① 体会诗的节奏，用“｜”在句中标出停顿，用“ .” 标出重音。• ② 借助工具书，观察插图，理解重点词语：艇 解 一道• ③ 联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。• 2 ．小组交流：组内轮读，相互点评。• 3 ．展示汇报：①朗读展示。②交流诗意。活动二：读懂诗文，理解诗意。池 上小娃 / 撑 / 小艇，偷采 / 白莲 / 回。不解 / 藏 / 踪迹，浮萍 / 一道 / 开。活动三：读美诗文，体会情感。• 1 ．诗人给我们描绘了一个“偷采白莲”的小娃，诗人这样写是为了表现小娃的 _______________________ 。• 2 ．组内讨论交流，体会诗人的感情，用各自喜欢的方式背诵古诗。• 3 ．展示质疑。 1. 你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 2. 组内选择一句重点交流： 读着这诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 3. 全班交流。说说读读。活动四：拓展延伸，体会童真。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。【课后练学】 1. 解释带点的词语，再写出诗句的意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 2. 请大家回忆回忆，我们童年时有没有像“小娃”一样瞒着大人偷偷地做过什么事？请拿起笔，把这令人回味的童年写下来和大家一起分享吧！
