池 上池 上 活动一：读通古诗，理解诗意。 1. 自读古诗： ①注意读正确，读流利。 ②结合书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。 2. 全班交流。注意读准“撑、艇、萍”的字音，记住它 们 的 字 形 哦 ！池 上小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 池 上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹 , 浮萍一道开。浮 萍结合插图，读读诗句，想一想： 这是怎样的荷塘，怎样的白莲？ 池 上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹 , 浮萍一道开。 活动二：再读质疑，感悟诗境。 1 ．反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。 2. 组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。 3. 全班交流。1 、小娃为什么要偷偷地去采白莲？2 、小娃为什么不知道隐藏自己的踪迹？ 池 上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹 , 浮萍一道开。小娃和爸爸的对话一定很有趣，和同桌一起演一演？他是如何偷采白莲的？请你展开你那丰富的想象。 池 上 小娃撑小艇， 偷采白莲回。 不解藏踪迹 , 浮萍一道开。（ ）的小娃 同桌之间互相读一读这首诗，并画出它的节奏。 池 上 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 活动三：拓展延伸，体会童真。 1. 你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。 ， 。 2. 组内选择一句重点交流： 读着这诗句，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 3. 全班交流。说说读读。追牧蝉忙鱼儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 【检测反馈】 1. 学写生字，要写得正确、美观。 撑 艇 萍 2. 先解释带点的词，再说说诗句的意思。 不解藏踪迹，浮萍一道开。＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 请大家回忆回忆，我们童年时有没有像“小娃”一样瞒着大人偷偷地做过什么事？ 请拿起笔，把这令人回味的童年写下来和大家一起分享吧！
