17 他们那时候多有趣啊一、认识作者“ 第一，机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险而袖手不管；第二，机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲突时例外；第三，机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自己的生存。”这是著名的“机器人三定律”，由美国科幻小说家阿西莫夫提出。 阿西莫夫一生著述近五百本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒 . 凡尔纳、赫伯特 .乔治 . 威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。其作品《基地》系列、《银河帝国》三部曲和《机器人》系列被誉为“科幻圣经”，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。二、初读课文，学习生字词：读准下列字音 甚至 皱皱巴巴 静止不动 荧光屏 屏幕 全神贯注 鄙夷不屑 讨厌 憎恶 图像 高傲 类型 肩膀 陌生 专门 调整 干脆 三、再读课文，理清脉络1 、课文写了一个什么样的故事？2 、玛琪为什么讨厌学校？3 、玛琪和托米对“过去学校”的看法有什么异同？4 、玛琪和托米的个性有什么不同？5 、你觉得文中的哪些（或哪处）内容特别有意思？读一读，说说为什么。6 、课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？四、课堂活动，引向深读1 、读一读，比一比⑴ 组织学生分角色朗读玛琪和托米的对话，通过读、听、评，进一步深化对文中语言描写和人物形象的认识。⑵ 朗读课文中间的几个插叙段和最后的几个段落，体会玛琪不同的感受和想法，理解玛琪性格的发展过程。四、课堂活动，引向深读2 、找一找，画一画⑴ 找一找全文的“情节道具”（一本纸质书），想一想用它贯穿始终有什么巧妙之处。⑵ 找一找课文情节发展的脉络和关键点，理解情节设计的妙处，并用自己喜欢的方式（如思维导图、表格框架）理清课文的情节脉络。五、思考内涵，引发碰撞 再次通读全文，联系现实，思考本文要表达些什么，体会作者的写作意图。六、布置作业 拓展阅读，想象写作。 教师推荐学生阅读《阿西莫夫科幻小说》，进一步感受经典科幻作品的魅力。 结合“阅读提示”和本单元的写作专题，立足当下的教育现实，写自己心目中的未来学校或未来学习方式。
