《义务教育教科书 生物学》七年级下册 简介新中国教育出版事业从这里开始……一、本册教材在整套教材中的位置 整套教材的框架结构• 生物和生物圈• 生物和细胞• 生物圈中的绿色植物• 生物圈中的人• 生物圈中的其他生物• 生物的多样性及其保护• 生命在生物圈中的延续和发展• 健康地生活•不是单纯的人体生理学，而是以“生物圈中的人” 为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等学科的综合，从而以一种新的视角、从生物圈的大背景去认识“人”。 •第一章人的由来，共包括人类的起源和发展、人的生殖、青春期，而不仅仅是生殖系统的结构和功能；第二章至第五章，分别安排了合理营养与食品安全、输血与血型等内容，而不仅仅是人体各系统的结构与功能的内容。在教材最后还安排了第七章人类活动对生物圈的影响，进一步突出人与生物圈的关系。本单元内容选择上的考虑对应课程标准的有关要求五、生物圈中的人1. 人的食物来源于环境2. 人体生命活动的能量供给3. 人体代谢废物的排出4. 人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动5. 人是生物圈中的一员七、生物的生殖、发育与遗传1 ．人的生殖和发育十、健康地生活1 ．健康地度过青春期• 本册教材没有安排人体的运动的内容，因为《义务教育生物学课程标准》没有对运动系统做要求，相关内容在《体育与健康》课程中有安排（参见《体育与健康》课程标准“水平三 5~6 年级”的要求， P28 ，初步了解人体的运动系统）。• 在“生物圈中人”这一单元，如果安排人体的运动系统的内容，就需要独立成章，这样做就和课程标准的要求不吻合。• 在八年级上册结合动物的运动和行为，对肌肉、骨骼、关节做了简要介绍。根据课程标准要求安排，减轻负担，避免重复。二、继承、发扬实验教材的特色和优点1. 构建了突出人与生物圈的知识体系教材八个单元的设置就是按照突出人与生物圈的思路编排的，本单元就围绕生物圈中人这一主题展开，站在生物圈的高度，将人体生理知识、人与生物圈的关系结合起来讲。例如，本单元单元页。1. 构建了突出人与生物圈的知识体系又如，第二章“人体的营养”章引言。提 示 学 生 讨 论人体的营养，不要忘了生物圈，生物圈的状况如何，影响到每一个人的食品安全，与个人的营养密切相关。2. 重视情感态度价值观教育，培植科学精神，渗透人文关怀例 1 ，我国宇航员太空行走照片（太空服肩部有五星红旗），渗透爱国主义教育。2. 重视情感态度...
