2009 年高考语文后期备考对策—— 130 分方案 【问题的提出】 一份有效的考试卷其难度应该是遵循 3 ：5 ： 2 的规律的，如果知道这个规律，我们在复习的时候，是不是可以利用这个规律呢？ 高考题的难度分布为 30 ％的简单题， 50 ％的中等题， 20 ％的难题。这意味着基础题占了 120 分，它是复习中练题的主要部分，决不能厌烦它。要知道，高考不仅考你对知识的掌握程度，还要考做题的速度，许多同学就是在高考时因时间不够，丢掉了平时能做出来的中等难度题才考砸的，这些教训值得大家三思。 一条建议 鉴于此，建议大家多花时间在中等以下难度的题上。做难题并非做得越多越好，只能根据自己的程度适量地做：这一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪；二是做难题过多太费时间；三是因为大多数难题是由中等难度题组成，基础题做熟练了，再来做难题会相对容易些。 “越是表面复杂的题越有机可乘”这句话非常有道理，高考的难题绝大部分就属于这种表面复杂的类型，它往往给出较多的条件，仔细分析条件的特点通常都能击破它。做难题的关键在于平时总结，自己总结一些小经验、小结论并记牢是非常有用的，能力也提高得快，有余力的同学不妨试试。 把 80% 的时间精力用于 80% 的内容 在复习迎考的阶段，不少同学的复习重点常会放在那 20% 甚至是 10% 的那部分内容上，我曾经听说有一所学校的高三月考内容是把历年来错误率最高的题目集中起来让学生做，结果当然是可想而知的，考出来的成绩个位数的也有，学生的信心大受打击。其实这类错误率最高的题目大多属于 10% 的题目，假如我们把自己的注意力集中在这部分的内容上，明摆着是长考试威风，灭自己的志气。而且与复习的策略也不利。 130 是一种追求一流重点大学的要求 最高语文素养的要求 我们一线教师也深感困惑：越是语文素质较高，教学技能强的老师，越是用先进的理论、科学的教学方法，遵循语文教育的规律，向语文教育的最终目的靠拢，考试成绩往往反不及那些用落后的理论、陈旧的方法，大搞题海战的老师来的稍好一些。而这种“稍好一些”又恰是“高耗低效”的典范：因为效率不完全等同于效果，它 教学所得与所耗的比值，这种稍好一些 的所得与师生付出的大量时间精力的所耗的比值是很低的。这说明，当前语文高考处于一种失真状态，形式内容死板僵化，缺乏必要的信度和效度，不能真正反映人的语文素质，读写能力，偏离了语文教育的最终...
