人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》 解决问题［教学目标］1. 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2. 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3. 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。［教学过程］一、创设情境，提出问题 1.小朋友们，为了迎接六一儿童节的到来，学校将举行一次游园活动，你们都想参加吗？好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发吧！（小鸟在前面带路。。。。） 2. 出示主情境图。 呀！好多人在哪边看木偶戏呢？我们过去看看好吗？在图中你们还发现了什么？我来的时候认真地数了一下，原来在看戏的有 22 人呢。再结合你们刚才的发现，你们能解决“现在看戏的有多少人”？这个问题吗？[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。引导学生学会认真观察，提出数学问题，初步用数学的眼光看生活中的问题。 二、 解决问题。 1、独立思考。 2、交流。和同桌说说你的想法，你是怎样想的？让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。 3、汇报并说想法。方法一：22+13=35（人） 35-6=29（人）方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人）4、比较两种方法的异同。方法一，先求出又来看戏的人，再算出走了的人；方法二，先算出走了的人，再算出又来的看戏的人。使学生明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，只是在解决问题的思路上有所不同。5、把两个分步算式写成一个综合算式。板书：① 22+13-6 ②22-6+13交流：你是怎么想的？6、总结解决问题的方法：一读，二想，三写，四查，五答。[设计意图]：学生在观察事情发生发展过程中明确条件，提出问题并解决问题。在解决问题的过程中，让学生用不同的思路去解决，培养学生解决问题的能力，并通过算式来理解数量关系。 三、巩固深化，应用拓展1、公共汽车上原来有 32 人，到站时下车 16 人，又上车 8 人，现在车上有几人？学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、红气球买了 8 只，蓝气球买了 10 只。送给同学 12 只。还剩几只气球？学生自己读题，独立完成，汇报交流。3、练习一的第一题，学生说明图意，明确计算的问题，独立列式解答。4、先提出问题，再解答。同学们做了 20 个泥人，老师做了 8 个泥人，送给幼儿园 25 个，...
