《求商的近似值(1)》教学设计教学内容：苏教版小学数学第九册第 94 页例 7 和“试一试”，练习十八第 1、2 题。教学目标：1、通过学习，让学生能根据要求用“四舍五入”的方法求出小数除法计算中商的近似值。2、让学生初步认识循环小数。教学重点、难点：商的近似值计算课前准备：多媒体课件学生准备：每个学生一份《课前前置性探究活动》表，并在课前按要求完成好教学过程：教 学 流 程多媒体课件应用设计意图一、温故通过复习“四舍五入”的方法，讲评使学生明确：精确到哪一位，就再往后看一位，用“四舍五入”的方法取近似值，为【课件演示】复习四舍五入取近似值的方法，1知新做好铺垫学生学习求商的近似值作了铺垫。为新课做准备。 二、自1、出示例 7，理解题意。 从图中你知道到了哪些信息？应怎样列式？ 【课件演示】： 帮助学生理解最高游速、千米/时的含2主探究探索新知2、学生列式尝试计算，请一个学生上台板演3、巡视，发现有些学生算着算着就停笔了，为什么会出现除不完的情况呢？大家仔细观察一下竖式，你有没有什么发现？ 4、像 0.666……这样的数成为循环小数，介绍循环小数的相关知识。5、提出解决的办法，应该用“四舍五入”发求近似值。6、求近似值，尝试解答义通过问答，发现问题：余数依次不断地重复出现，商也就依次不断地重复出现。得 数 保 留 两 位 小数，指出：（1）用四舍五入法取近似值 （ 2 ） 横 式 上 写“≈”号 （3）答语中要写“大约”三、深入探究1、提出要求：你能算一算海豚和飞鱼的最高游速大约各是每分多少千米吗？（得数保留三位小数） 2、学生尝试完成，50÷60≈0.833（千米） 64÷60≈1.067（千米）3、比较例题和试一试的相同点和不同点【课件演示】：利用学生在计算中产生的认知矛盾，老师适当地介绍了循环小数的含义，并让学生把计算结果保留两位小数。3理解算理都列除法来计算，且都不能除完；不同点是：例题要求得数保留两位小数，试一试的两题要求保留三位小数，所以除的时候要除到万分位；40÷60 时，每一次的余 数 、 每 一 次 的 商 都 相 同 ， 而50÷60，64÷60 时，却不是这样。4、小结归纳求商的近似值的方法计算时，要比需要保留的小数位数多除出一位来，然后用“四舍五入法” 省略尾数。对循环小数的介绍是结合具体的除法计算过程，作了形象的描述，让学生在直观水平上认识了循环小数。4 四、巩固练习1、写出下面各循环小数的近似值。（...
