第一单元比一比第1课时 比较高矮和长短测试题VIP免费

第一单元比一比第1课时比较高矮和长短教学内容：教材第4—5页.教学目标：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较.过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法.情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系.教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳学习方式：结合具体事物、讨论交流、实践活动教学准备：课件、铅笔、粉笔、线绳教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮.3、提问：老师和这学生观察并进行判断、交流.师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习位同学比谁高谁矮？氛围.探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师.2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短.3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果.学生自由发言.小组讨论，全班交流.让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的.结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣.引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生活.1、实践活动师：刚才，同学们学几名学生到前面进行排排队的实践活动，即能实践与应用会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动.教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的.2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情况.学生认真观察画面，全班交流.学生自由回答.学生自由回答.持怀疑态度的学生可亲自验证.学生直接回答.学生小组讨论，全班交流.帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣.练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯.问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？课堂小结：今天我们学习了什么？板书设计：高、矮、长、短教学反思：在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，而且学生在生活中已经积累了一些高矮的经验，一般他们都会进行直接判断.教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验.主要体现如下：放手探索，体验学习成功的喜悦.教学中，我把探索比长短、比高矮方法的“任务”交给各组来完成，充分相信学生，做到完全放手.孩子们积极动手操作、讨论.然后，向全班同学介绍，展示本组的研究成果.虽然有的孩子的语言还很稚嫩，还有点结巴，但是每个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮（长短）的方法，小组合作的方式增强了学生之间的交流.在交流各组研究成果之中，学生不断体验成功，欣赏自己的发现，感到“我行”，欣赏本组、全班的成果，感到“我们全班同学都很聪明”.这样，有助于学生树立学好数学的信心，增强学生合作学习的意识，体验成功的喜悦，学生真正成了学习的主人.在教学中还注意培养学生的主体意识和参与意识，有意识培养和激发学生提出问题的意识.同时还给予学生自主探索、独立思考的空间，为培养学生创新意识和实践能力提供了方向.第一单元比一比第2课时比较大小和轻重教学内容：教材第6—7页教学目标：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重.过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重.情感、态度与价值观：使学...