第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共7页《信息智能处理工具的使用》教学设计寿县新型农村合作医疗管理中心陈晓卫一、课程标准1．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。2．通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，简单了解其工作原理和实际应用价值。二、教学设计（一）教学目标①、知识与技能初步了解人工智能的概念。知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域。初步了解“自然语言理解”、“模式识别”的概念与分类。②、过程与方法引导学生体验智能工具处理信息的过程，形成对人工智能技术的感性认识。了解人工智能技术的应用领域。③、情感态度与价值观让学生感受智能信息处理工具在现实生活中应用的价值。让学生感受信息智能处理的魅力，能客观评价智能信息处理工具给学习和生活带来的变化，激发起学习和探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。（二）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。本节课的内容只是要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。（三）内容分析1、重点：体验智能信息处理工具的独特魅力，了解其实际应用价值。2、难点：信息智能处理的方式，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。（四）学生分析第2页共7页第1页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共7页作为高中生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。同时通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。三、教学亮点在本节课教学方面力求做到以下两点原则：1、教学的有效性学习时间、学习结果和学习体验是教学有效性的三个指标。学习结果，是有效性的核心指标，所以每节课我们都应该力求让学生有实实在在的感觉得到的学习收获，它表现为：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，从不能到能的变化和提高。学习体验是有效性的灵魂，学生越来越爱学习是学习有效性的内在保证。2、教学的生成性教学是一个发展的、增值的、生成的过程。对教师而言，课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程，这个过程也就是师生富有个性化的创造过程。四、教学策略本着“教学的有效性”和“教学的生成性”的原则，本节课采用了以下教学策略：教学策略教学环节教学效果教学原则观摩教学法教学引入揭开人工智能的神秘面纱，通对虚拟女主播安娜的视听感受人工智能的神奇。教学的生成性启发式教学法学生描述心目中的人工智能世界。鼓励学生大胆设想，启迪学生思维，并用具体的语言描绘出心中之所想，充分调动学生学习的主动性，体验学生在课堂上的主体地位。活动探究法活动探究一:智能手写输入活动探究二:人机对话通过一系列生动有趣的活动让学生在分组操作中体验智能信息处理的过程，了解其工作流程，并在活动中感受人工智能技术的实际应用价值。本环节引入的两个活动主要涉及人工智能的两个应用领域（即模式识别和自然语言理解）。目的在于让学生在智能信息处理工具的使用过程中感受到人工智能的神奇魅力，同时也发现了智能工具自身存在的一些不尽如人意的地方。教学的有效性第3页共7页第2页共7页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共7页对应上述活动之后的讨论分析、归纳总结这一环节。经过刚才一系列的活动，学生们在头脑中已经对智能信息处理的过程形成一个感性的认识，如何帮助他们对话动中所涉及的原理进行归纳总结，上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然，就是这个环节设计的出发点。教学总结时教师引导学生提出自己下一步努力的方向,可作为课后作业。人工智能是一门综合学科，一节课的有限时间无法让学生掌握到多少这门技术的相关知识，但可以做到...
