第一单元生活中的大数教学设计VIP免费

第一单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学目标】1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成.初步学会用万以内的数表示生活的事物.2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程.3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系.【教学重点】万以内数的读法、写法.【教学难点】万以内数的写法.【课前准备】搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品.【教学流程】一、生活导入师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户.谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家.……师对有代表性的回答相应板书.A（千以内的价格）板书一个.B（万以内千以上的）板书三个.千以内的，读数，说组成.（属于复习）后面数三个只是找同学读.教师在学生读数时板书读法.（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法.）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱.（投影出示第一页例一.4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表.订正、教师板书完整计数单位.）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书.学生把自已的数位顺序表填完整.）师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万.师：能把图中的4个大数填在表中.（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成.）师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成.（3页练一练第一题）师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数.观察图，试一读出图中数学信息.（补充开小有图书二万一七千余册）2、大数的写法（2页上的四幅图）师：在这些信息中你你找到哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正.）师：怎样判断自己写的数对不对?（再读一遍，看是不是和前面的数一样.）这是检验写数是否正确的的好办法.师：生活中你还知道哪些大数?假设：如果表示数量的与表示事物的或者说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物.交流板书的事物，结合投影.三、小结今天我们一起认识生活中的大数.知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物.感兴趣的同学不妨展开一个小调查.（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关.第一单元生活中的大数第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程.2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万.3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感.【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具.【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数.（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位.2、读出下面的数，再接着说出后面3个数.3200、2760、4099、5949、9999、10000.二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800，，1000，，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受.3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢?我们一起来看一看.教师分别出示一种面值的人民币教具（100元、50元、10元）学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论:你知道银行中1捆人民币有多少张吗?（100）（1）1捆面值100元的人民币是多少元?几捆是一万元?（2）1捆面值50元的人民币是多少元?几捆是一万元（3）1捆面值10元的人民币是多少元?几捆是一万元?4、量一量（教材要求测量...