2010—2011年番禺区中小学校团队工作研究课题课题承担单位：广州市番禺区化龙中学课题负责人：陈菊许杰晖课题组成员：李灿坤李敏红雷捷焕周健林目录第一章课题研究工作报告----------------------------------1摘要----------------------------------------------------1一、课题提出的背景------------------------------------------------21、学生的“知行脱节”状况对学校德育改革提出了迫切要求-----------22、学生自我管理模式实施的必要性---------------------------------23、学生自我管理模式实施的意义-----------------------------------34、共青团的性质与任务为实现学生自我管理，促进学生良好品德行为养成提供了可行性帮助------------------------------------------------3二、课题简介------------------------------------------------------41．课题小组成员-------------------------------------------------42．课题实验校---------------------------------------------------43．课题起止时间-------------------------------------------------4三、课题的理论依据、研究的目的和意义------------------------------51、概念界定-----------------------------------------------------5（1）团队工作-------------------------------------------------5（2）自我管理-------------------------------------------------52．理论依据-----------------------------------------------------5（1）木桶原理-------------------------------------------------5（2）人本主义理论---------------------------------------------5（3）人的全面发展理论-----------------------------------------6（4）自我管理型团队模式---------------------------------------63．课题研究的目的与意义-----------------------------------------6（1）是践行国家推进基础素质教育、关注学生个体综合素质发展的需要--------------------------------------------------------------6（2）是践行区团组织加强学校团队工作建设，发挥团队组织在素质教育中的作用的实践------------------------------------------------7（3）是促进学校良好校风、学风形成的探索-----------------------7四、课题的研究目标、内容和方法------------------------------------71、课题研究的目标----------------------------------------------7（1）实现对今后开展团队工作的指导-----------------------------7（2）创新团队管理发展模式-------------------------------------7（3）构建学生自我管理模式-------------------------------------72、课题研究的主要内容-------------------------------------------8（1）学校团队工作的内容、目标及开展工作的思维与方法-----------8（2）学生自我管理能力的培养与提升-----------------------------8I（3）学生自我管理工作与学校整体发展的有效融合-----------------8（4）学生管理模式的构建和发展---------------------------------83、课题研究的方法-----------------------------------------------8（1）理论学习研究---------------------------------------------8（2）实际分析、实践行动研究-----------------------------------8（3）交流探讨、整理建构研究-----------------------------------84、课题研究的步骤-----------------------------------------------9（1）第一阶段：课题起步、理论学习、思维初探、模式策划阶段-----9（2）第二阶段：方案实施、队伍发展、实践行动、反思探索阶段-----9（3）第三阶段：实践推进、交流提升、总结成果、模式构建阶段-----9五、课题研究的主要过程--------------------------------------------91、构建学生自我管理的组织---------------------------------------92、构建健全的学生自我管理制度----------------------------------103、构建学生能力提升的培训机制----------------------------------104、培养少年领袖，利用榜样教育资源促进自我管理行为养成--------...
