第1页共24页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共24页學校「故事領導」的「故事資料庫」之建立國立臺北教育大學教育經營與管理學系講師/林曜聖中文摘要利用故事進行領導與管理的風氣在企業界已開始興起，而這股故事領導的風潮也正在學校組織中興起陣陣漣漪。學校故事領導係指學校領導者在學校行政情境中進行領導時，利用故事與領導的關連性，透過敘說與傳播和其學校行政領導情境相關的領導故事，企圖對學校成員發揮影響力，並且傳遞相關的訊息與價值觀，期能更有效地達成預定目標與學校任務的方法與過程。學校領導者（通常為校長）在學校行政情境中欲進行故事領導時，經常會遭遇找不到適當的故事素材之情況；因此，故事領導的故事資料庫之建立便成為必要的工作與任務。本研究即在能探討學校故事資料庫的建立方式，以利學校領導者搜尋與利用，讓校長能有故事可「說」或可「用」。關鍵字：故事領導、故事資料庫、故事資料庫之建立第2页共24页第1页共24页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共24页TheWaystoBuildStory-databasesforSchools’Story-leadershipYao-ShengLinAbstractTheconceptofstory-leadershiphasattractedmoreandmoreattentionsinbusinessesandschools.Theadministrativesituationsinschoolshavemanyopportunitiesandoccasionstoapplystory-leadership.Thepurposeofthispaperwastoexplorethewaystobuildstory-databasesforschools’story-leadership.Whenwebuildastory-database,wemustthinkabouttherelationshipofcategoriesofstory,theoccasionstoapplystory-leadership,andthecontentsofstory-databases.Keywords:story-leadership,story-databases,thewaytobuildstory-databases第3页共24页第2页共24页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共24页學校「故事領導」的「故事資料庫」之建立壹、前言從小到大，我們聽過無數的「故事」、經歷無數的「故事」，也創造無數的「故事」。大多數的人都愛「聽」故事，有些人還愛「說」故事。誠如NeilPostman所言「沒有空氣，我們的細胞會死亡；沒有故事，我們自己會死亡。」（Morgan&Dennehy，1997），故事在我們的生命與日常生活中扮演不可或缺的角色。此外，「說故事」（storytelling）同時也是一種發揮影響力的過程，透過故事的敘說，說故事者可以將其欲傳遞的思想與價值觀，融入故事之中，間接達成影響他人的目的。除故事之外，「領導」也具有相同的影響力功能，「領導」（leadership）已廣泛地被視為是組織中影響力發揮的一種過程。因此，「故事」的特性能夠與「領導」的概念結合，使得企業界目前正興起一股以「故事」或「說故事」進行領導與管理的風潮。林怡秀（2005）在研究「說故事」的管理意涵時，認為故事可以產生一種連續牽引的動力，能在聽眾心裡散佈創造實際行動和希望的情感，使聽眾變得更加放鬆且降低防衛。由於學校組織的「鬆散結合」(looselycoupled)特性(Weick,1976)，再加上在學校的「雙重系統」(dualsystem)中(Owens,1991)，屬於教學系統的教師之專——業自主意識較強，使得學校領導者校長在領導學校教師成員時，往往無法運用灌輸、說教、直接指示等方式進行領導與管理，面對學校中這些高知識份子的「被領導者」（其實許多人同時是「班級的領導者」），此種利用「故事」的柔性特徵所進行的「說故事管理」或「故事領導」，應是可行的方法，在學校行政中的確有其適用性（林曜聖，2007a）。學校領導者（通常為校長）在學校行政情境中欲進行故事領導時，經常會第4页共24页第3页共24页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共24页遭遇找不到適當的故事素材之情況；因此，故事領導的故事資料庫之建立便成為必要的工作與任務。本研究即希望能探討學校故事資料庫的建立方式，以利學校領導者搜尋與利用，讓校長能有故事可「說」或可「用」。貳、學校故事領導的概念一、故事領導的意義「故事領導」是指領導者將欲影響部屬或欲傳遞給部屬的訊息、願景與價值觀等，透過編選與敘說「領...
