新课程理念下化学板书设计的优化策略VIP免费

第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页新课程理念下化学板书设计的优化策略富阳中学周玉明摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务最积极、最有效的手段之一。但是随着新课程的实施与现代教育技术的应用与普及，板书设计日渐被淡化。结合新课程理念和课程标准要求，如何优化板书设计，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其它教学手段构成一个协调的系统，促进教学效益的最优化。关键词：板书设计新课程理念策略板书是教学表达的重要形式之一，是教师在教学中为了帮助学生理解知识，利用粉笔以简洁的文字、符号、图表等形式呈现教学内容的总称。板书是课堂教学的重要组成部分，它既是课堂教学信息的直观表现，更是课堂教学活动的过程体现，同时也是学生获得学习方法的重要途径。板书作为化学教学中一项重要的教学方式和手段，板书设计同样也是教师教学设计的一项重要内容，是优化课堂教学的重要途径，板书设计好坏直接关系着课堂教学质量，影响着教育目标的最终实现。课程改革深入到教学的各个环节，如何在板书设计中渗透、落实课程新理念，优化课堂教学，提高课堂教学效率是值得我们思考和解决的问题。1．问题的提出随着现代教育技术的应用与不断普及，一些传统的教学手段与方法受到了冷落，甚至淡出化学教学的课堂。不少教师在教学中存在着用幻灯片代替板书的现象，板书成了不少教师率性而为的即兴发挥。显然，这种现象存在着明显的弊端，因为板书不仅反映课堂教学的重点与难点，反映知识间的逻辑关系，而且还可以给学生以整体的印象，给学生反思学习提供一个载体。若用多媒体代替，由于内容分散于各幻灯片中，幻灯片又经常变化，不利于学生整体把握学习内容。再者，幻灯片内容只能预设，新课程倡导充分利用师生交流中生成的教学资源，而生成的过程充满了变化，“预设”与“变化”必然存在着很大的矛盾。杭州市化学会2009年年会论文第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页随着化学新课程的推进，自主学习、探究学习、合作学习等理念的深入，在日常教学还是在各种展示课、观摩课、优质课中，教学设计的重心往往是如何创设教学情境、如何设计探究活动、如何加强有效合作等，很少甚至不会去考虑一节课的板书如何设计。导致了教学中难寻精心设计的板书，评价中难觅板书作为合理、正确使用教学手段与方法的评判标准。人们在不知不觉的追新求异中淡忘了一些优良的传统。但是，条理清晰、层次分明、重点突出的板书具有突出教学重点、体现知识结构与教学程序的功能；图文并茂、趣味横生、匠心独运的板书具有引起浓厚学习兴趣、加深理解、增强思维积极性与持久性的功能；符合逻辑顺序、形成知识网络、体现思维程序的板书具有开发智力的功能。传统的东西也不见得一下就变成糟粕，我们得学会选择与传承，在传承中学会创新。新课程化学教学中，为保证教学的有效性，在更新教学理念、引进现代化教学媒体的同时，我们必须重视并优化板书设计。2．板书设计的优化策略2.1抽象建模策略，关注过程方法高中化学新课程将过程与方法作为三大课程目标维度之一，体现这一目标维度的课程内容和学习要求贯穿在化学学习内容之中。在化学学习中要求学生学习一些主要的科学方法，如“认识观察、实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用”、“体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法”、“初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用”等等。这一课程新目标落实到板书设计中，要求板书的过程是引导学生参与、体验和总结自己的学习过程，并且着重总结从形象思维到抽象思维的转化过程，总结由已知到未知的转移活动过程，总结由认识到实践的转化活动过程，总结由记忆到理解的转化活动过程等，让学生充分体验学习过程，获得学习方法。从而有效地提高学生的学习能力。板书设计“电能转化为化学能”，以电解装置的组成为中心，将外电路与电解质溶液内导电实质、电解质溶液中通电前后离子的运动状态的改变、阴阳离子在两极...