部编版一年级语文下册品童趣，书童真，育童心——识字五《动物儿歌》教学设计课题：《动物儿歌》课型：识字课课时：一课时【设计理念】：《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。我依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。在教学中引导学生自主发现汉字特点，引导学生运用形声字的规律，有效识记生字；通过字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙；借助生动有趣的语言环境，引导学生在情境中识字，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。这首儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，因此在教学中我加强了学生感悟语言、积累语言、运用语言的训练。创设了“编儿歌送给不会唱歌的动物朋友”这一情境，引导学生展开想象，在学习儿歌语言的同时进行再创作，引导学生准确表达自己的见闻、体验和想法，落实“发展书面语言运用能力”的课程目标，提高学生的语文素养。【教材分析】：《动物儿歌》是新部编版一年级语文下册第五单元集中识字单元的第一课，是一首充满童趣的儿歌，运用学生熟悉的小动物的名字和生活习性带出生字。儿歌中小动物的名字都是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，适合在教学中引导学生运用形声字的规律，有效识记生字。“迷”和“造”的偏旁相同，“食”和“粮”也有相同的部件“良”，这两组字可以归类识记；“藏”字字形复杂，可引导学生整体识记；“网”是象形字，可以通过字理学习，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。这首活泼生动的童谣易读易懂易记，贴近学生生活，以简洁生动的语言，向孩子们介绍了六种小动物的生活习性，展现了大自然美好快乐的画面。儿歌朗朗上口，非常适合对学生进行朗读训练，可以通过多种形式的朗读，引导学生读出韵律，读出趣味。儿歌诗句工整，运用结构相同的句式，巧妙地让学生了解一个最基本最常用的句式——谁、在哪里、做什么，为学生提供了一个轻松愉快的语言实践环境，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实对语言文字运用能力的培养。【学情分析】：通过前一阶段的学习，学生能够遵守课堂教学秩序，课堂上能和老师配合默契。大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯、大声的朗读习惯、主动识字的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯等等。学生已经至少认识400个字，会写200个字，具有一定的识字能力；部分孩子识字能力较强，会认会写的字远远不止这些。学生已经掌握了汉字的基本笔画，了解了汉字的书写规则，能够比较准确的分析字形结构，在田字格中认真书写。会用加一加、减一减、换偏旁等方法识记生字，了解了形声字的规律，并学习利用形声字的规律来识记生字。这些都有利于本课的教学。此外，本班学生整体朗读水平不高，主要表现在：唱读情况较为严重；二是学生的书写姿势和书写规范程度还有待提高。在教学中，要充分发挥教师示范作用和指导作用。【教学目标】：1.认识“蜻、蜓”等12个生字；借助汉语拼音，利用形声字的规律、象形字的特点、归类识字等方法识记生字。2.能正确书写“间、迷”等7个生字。注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的书写姿势做。3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。借助课文彩图和生活经验，了解小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。4.能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，积累语言。根据儿歌“谁——哪里——做什么”的句式特点，结合图片及生活经验，创编儿歌，提高语言的理解运用能力。【教学重点】：能正确认读“蜻”等12个生字，正确书写“间”等7个生字；正确、流利、有节奏地朗读儿歌。【教学难点】：识记生字；根据儿歌的句式特点，创编...
