原始凭证教学设计VIP专享VIP免费

1课题：原始凭证专业：会计科目：基础会计年级：高一2课题《原始凭证》教学对象中等职业学校高一年级财经专业学生课型新授课时间45分钟教学内容分析教材地位和作用：本节课选自中等职业教育高等教育出版社《基础会计》第二版第四章第二节《原始凭证》。填制和审核原始凭证是会计核算的起始环节，是确保会计核算资料的客观性、正确性的前提条件。也是会计资料失真、滋生贪污腐败、经济犯罪的根源和入口。学好本节课，能够填制和审核形形色色的原始凭证，并进一步能依据原始凭证分析经济业务内容，是熟练进行会计实务操作的前提。编排意图：《基础会计》前三章主要介绍了会计核算的基本理论，大部分学生感觉比较空洞、抽象，操作性不强，识记的比较多，缺乏直观形象的感性认识。教材将原始凭证编排在第四章的意图是理论联系实际，尽早地让学生通过动手操作，加深对会计核算原理的认识和理解。教学对象分析认知水平和能力状况：中等职业学校的高一年级财经专业学生年龄在15-16岁，文化基础薄弱，理解能力较差，没有社会实践经验，经济生活对他们而言是一片空白。面对一门崭新的课程，9年义务教育积累的学习方法和经验，建立的思维习惯，很不适应新的课程领域，大部分学生感到非常困惑。但是这个年龄段的学生，已经积累了一定的学习经验，有一定的自主意识，适应学习和社会能力比较强。存在的学习问题：学习习惯欠佳，学习主动性较差。学习需要：面对一个新的起点，大部分学生怀揣着改变自己命运的梦想，期望职业教育的学习能颠覆自己以往失败的历史。入学第一学期，大部分学生有较强烈的积极向上的发展欲望。学习行为：大部分学生都能认真听课，认真完成作业，但没有主动用心思考的习惯。教学目标分析知识与能力：了解原始凭证的概念、种类、基本内容，能依据要求较熟练地填制常见的几种原始凭证，掌握审核原始凭证的常规要求。过程与方法：挖掘教材的生活资源,在课堂教学中关注学生的生活经验，引导学生关注身边的人、关心身边的事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。情感态度与价值观：引导学生做生活的有心人，学会与人合作、与人分享，树立正确的价值观和坚定的职业道德信念。重点难点教学重点：原始凭证的填制教学难点：原始凭证的填制、审核处理方法和策略：实物展示、教师示范、模仿强化训练、案例教学3《原始凭证》课堂教学设计教学策略教学策略：建构主义教学策略教学方法、技巧：问题教学法、启发式教学、实物演示法、小组合作学习、案例教学教学手段教学手段：多媒体、实物投影仪、PPT教学用具：支票、收款收据、借款单等实物教学过程教学环节教学内容小组活动教师活动及意图教学手段时配课前准备（1）预习教材P54---62《原始凭证》一节（2）搜集生活中符合原始凭证定义的单证，讨论原始凭证有什么作用？哪些资料不能作为会计上的原始凭证？为什么？（3）分类：哪些是外来的？哪些是自制的？哪些是一次性的？哪些是累计的？（4）观察：发票上主要有哪些基本内容？（5）按照教材原始凭证填制要求，你搜集到的是否符合填制要求？存在什么问题？审核中发现这种不符合填制要求的原始凭证，会计人员应如何处理？分组合作，完成5项任务，归纳形成自己的认识和观点。创设问题，任务驱动。让学生回归生活，做生活的有心人，学会与人合作、分享。课前组织教学学生分组而坐，教师走进学生了解任务完成情况。反馈根据反馈调整修正教学实施计划。课前预备时间新课导入教师：同学们，警察办案讲究要有证据，会计要对经济业务进行账务处理必须要依据什么呢？回应：原始凭证！一语中的，激发思维。1分钟层层设问探究释疑问题1：上节课老师布置同学们课下预习原始凭证这一课，搜集能作为会计上原始凭证的单证，大家搜集到了吗？看那个小组搜集的最多、最全，我们给小组加分。小组展示搜集到的单证：发票、车票等。从简单的问题入手，以小组展示形式提高自主合作学习兴趣。5分钟可利用多媒体实物投影4教学过程教学环节教学内容小组活动教师活动及意图教学手段时配层层设问探究释疑问题2：这些单证在我们日常生活中有什么用？同学们找到的这些都可以说是会计上的原始凭证吗？...